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《對學生自主學習能力培養(yǎng)的思考.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在工程資料-天天文庫。
1、對學生自主學習能力培養(yǎng)的思考《數(shù)學課程標準》（2011年版）明確指出：學生學習應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。除接受學習外，動手實踐、自主探索與合作交流同樣是學習數(shù)學的重要方式。教師要發(fā)揮主導作用，處理好講授與學生自主學習的關系，引導學生獨立思考、主動探索、合作交流，使學生理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法,獲得基本的數(shù)學活動經驗。要實現(xiàn)以上目標，教師必須遵循學生的心理規(guī)律，對學生進行科學的引導，才能收到良好的效果。具體地說，應注意以下兒個方面。一、學習環(huán)境與自主學習兒童心理是在外界環(huán)境的影響
2、下發(fā)生并發(fā)展起來的。培養(yǎng)學生的自主學習能力，必須為學生創(chuàng)設自主學習的最佳氛圍。蘇霍姆林斯基認為：兒童的思維同他的情感分不開，這種情感是發(fā)展兒童智力和創(chuàng)造力極其重耍的土壤，學牛只有在情感愉悅的氣氛里思維才會活躍。因此，課堂上要關注每一位學生，鼓勵學生課堂上發(fā)表不同意見，即使說錯了，對學生思維中合理的因素也要加以肯定，保護學生的口尊心，激發(fā)學生的自信；鼓勵學生課堂上提出問題，對教師的講授、學生的發(fā)言，大家隨時可以發(fā)問，對提問的學生給予表揚或鼓勵，這樣就形成了課堂上生生、師生的互動交流。在教學屮，教師還要從現(xiàn)實生活或教學材料
3、屮挖掘和構建出有創(chuàng)新性的問題作為導向，啟發(fā)學生靈活應用新知識。二、學習興趣與口主學習興趣是最好的老師。在教學中，當一個學生對他所學的學科產生興趣時，就會積極、主動、愉快地去學習，而不會感到是一種沉重的負擔。因而教師要從多方面引導、激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，這應當成為教學中的一項任務。數(shù)學來源于現(xiàn)實，扎根于現(xiàn)實，并且廣泛應用于現(xiàn)實。由現(xiàn)實生活抽象概括出數(shù)學知識，再把數(shù)學知識廣泛應用于現(xiàn)實生活，必將激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。教師適時的表揚、鼓勵，對學生學習給予肯定的評價，也是提高學生學習興趣的有效手段之一?？傊瑢W生的學習興
4、趣不是與生俱來的，是在一定條件下培養(yǎng)起來的。只有學生有了濃厚的學習興趣，才能積極主動地探求新知。例如，在教學長度單位中，教師可以提出這樣的問題：你有多高？用什么做單位？身體有多重？用什么做單位？比一比你和你的同桌誰重……這些都是小學生經常遇到的問題，而要準確地說出結果，就需要我們量一量、稱一稱、想一想，這些都離不開數(shù)學。此外，生活中我們買東西、做衣服、外出旅游，都離不開數(shù)學。這樣的教法既能促使學生探索，乂能將思維引向深入，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。在教學屮，多為學牛創(chuàng)造成功的機遇，使學牛把學習數(shù)學當成一件樂事，在成功
5、的基礎上去爭取更大的成功。三、學習成就與口主學習學生在學習過程中遇到困難時，如果是通過自己的努力求得答案，自己概括出定義、規(guī)律、法則等，那么他解決問題的積極性將會越來越高。自己克服的怵I難越多，其學習也就越積極。因此，讓學生意識到自己的進步，有成就感，學生就會在愉悅的情緒中產生一種渴求學習的愿望，從而更加積極主動地學習。這就要求教師在教學中做到：該由學生自己去探索的知識，就放手讓他們自己去探索；該由學生自己獲取的知識，他們自己在探索過程中思維受阻時，教師只作適當?shù)奶崾竞桶凳荆寣W生體會到所學會的知識是自己“發(fā)現(xiàn)”的、自
6、己“創(chuàng)造”出來的，從而使其體會到自己的成功和進步。這樣，學生通過自己的探索和思考而獲得的知識，理解必然是深刻的。學生體會到探索的樂趣和成果后，將會更加努力、更加主動地學習?？傊?，要培養(yǎng)學生的自主學習能力，教師必須積極創(chuàng)造條件，努力培養(yǎng)學生的主體意識。在課堂上要創(chuàng)設生動有趣的情境來啟發(fā)誘導，激發(fā)學生強烈的求知欲，讓學生親自探索、發(fā)現(xiàn)、解決問題，成為“自主而主動的思想家”，享受創(chuàng)造的樂趣，獲得成功的喜悅，真正成為學習的主人。培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓學生主動地學習，是一個循序漸進的過程。只要教師在教學中給予足夠的重視，并不
7、斷地進行培養(yǎng)和訓練，久而久之,學生自主學習的能力一定會得到發(fā)展。
