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時間:2020-04-07
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1、《夜鶯的歌聲》教學反思《夜鶯的歌聲》一文敘述了前蘇聯衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期,一個男孩子協助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的故事,充分表現了少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。我在教學這一課時,通過抓重點句子讓學生體會小夜鶯的機智勇敢不畏強敵的品質。一、抓住重點,做到長課短教。我將本課的教學重點定位在理解“小夜鶯”的品質上。在學生初讀課文對課文有課大致的了解和對夜鶯有了基本的印象后,我首先出示句子“怎么會就剩下我一個?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒只有我一個!”引導學生自讀自悟,這句話體現了小夜鶯怎樣的
2、特點?然后讓孩子們自讀課文,(通過“讀——畫——思——議——談”體會人物的品質與思想感情。)孩子們在小組內自己找,自己讀,討論,交流。然后全班匯報。既幫助學生深入體會小夜鶯言行,又理解了第二部分的內容,達到長文短講的目的。二、教學設計力求突出學生的主體地位。課堂上給學生充分地獨立學習、思考的時間,在學生默讀、劃批的基礎上,開展同桌合作學習,然后全班交流,鼓勵他們談理解說體會。老師的引導也配合學生的學習進程。三、注重朗讀的指導。本節(jié)課,注重朗讀的指導,特別是人物對話的指導。采用了去掉旁白,直接對話的
3、形式,更好的再現了當時的情景。這種朗讀對話的方式在今后的教學中可以借鑒。從聽課老師對我的評課中,我發(fā)現一堂課的效果,除了從整體上駕御文本之外,教師語言的組織也起到了舉足輕重的作用。課堂上教師的語言不在于多,而在于精,雖然不能做到字字珠璣,但絕對不能廢話連篇。一堂課,如果注入了太多的教師語言,反而破壞了整堂課的效果,抑制了學生的主體表達與創(chuàng)造。關鍵是教師怎樣引導學生去積極的思考,這涉及到課堂上問題的設計。這是一門學問,需要我在今后的教學實踐中不斷鍛煉和提高。在本課的教學中我也存在著很多不足,以后需要
4、多加注意,例如學生在齊讀課題后質疑提出了問題,在初讀課文后有很多問題沒有解決,只問不答,質疑問難沒有落實到位,另外讀的還不夠,應設計分組讀,分角色朗讀,表演讀等多種形式,“書讀百遍,其義自現”所以語文課堂上還是要以讀貫穿始終。
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