夜鶯的歌聲反思.doc

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1、《夜鶯的歌聲》教學(xué)反思《夜鶯的歌聲》一文敘述了前蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)男孩子協(xié)助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的故事，充分表現(xiàn)了少年兒童的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。我在教學(xué)這一課時(shí)，通過(guò)抓重點(diǎn)句子讓學(xué)生體會(huì)小夜鶯的機(jī)智勇敢不畏強(qiáng)敵的品質(zhì)。一、抓住重點(diǎn)，做到長(zhǎng)課短教。我將本課的教學(xué)重點(diǎn)定位在理解“小夜鶯”的品質(zhì)上。在學(xué)生初讀課文對(duì)課文有課大致的了解和對(duì)夜鶯有了基本的印象后，我首先出示句子“怎么會(huì)就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個(gè)！”引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，這句話體現(xiàn)了小夜鶯怎樣的

2、特點(diǎn)？然后讓孩子們自讀課文，（通過(guò)“讀——畫——思——議——談”體會(huì)人物的品質(zhì)與思想感情。）孩子們?cè)谛〗M內(nèi)自己找，自己讀，討論，交流。然后全班匯報(bào)。既幫助學(xué)生深入體會(huì)小夜鶯言行，又理解了第二部分的內(nèi)容，達(dá)到長(zhǎng)文短講的目的。二、教學(xué)設(shè)計(jì)力求突出學(xué)生的主體地位。課堂上給學(xué)生充分地獨(dú)立學(xué)習(xí)、思考的時(shí)間，在學(xué)生默讀、劃批的基礎(chǔ)上，開(kāi)展同桌合作學(xué)習(xí)，然后全班交流，鼓勵(lì)他們談理解說(shuō)體會(huì)。老師的引導(dǎo)也配合學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程。三、注重朗讀的指導(dǎo)。本節(jié)課，注重朗讀的指導(dǎo)，特別是人物對(duì)話的指導(dǎo)。采用了去掉旁白，直接對(duì)話的

3、形式，更好的再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的情景。這種朗讀對(duì)話的方式在今后的教學(xué)中可以借鑒。從聽(tīng)課老師對(duì)我的評(píng)課中，我發(fā)現(xiàn)一堂課的效果，除了從整體上駕御文本之外，教師語(yǔ)言的組織也起到了舉足輕重的作用。課堂上教師的語(yǔ)言不在于多，而在于精，雖然不能做到字字珠璣，但絕對(duì)不能廢話連篇。一堂課，如果注入了太多的教師語(yǔ)言，反而破壞了整堂課的效果，抑制了學(xué)生的主體表達(dá)與創(chuàng)造。關(guān)鍵是教師怎樣引導(dǎo)學(xué)生去積極的思考，這涉及到課堂上問(wèn)題的設(shè)計(jì)。這是一門學(xué)問(wèn)，需要我在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷鍛煉和提高。在本課的教學(xué)中我也存在著很多不足，以后需要

4、多加注意，例如學(xué)生在齊讀課題后質(zhì)疑提出了問(wèn)題，在初讀課文后有很多問(wèn)題沒(méi)有解決，只問(wèn)不答，質(zhì)疑問(wèn)難沒(méi)有落實(shí)到位，另外讀的還不夠，應(yīng)設(shè)計(jì)分組讀，分角色朗讀，表演讀等多種形式，“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”所以語(yǔ)文課堂上還是要以讀貫穿始終。