小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.doc

ID:53830848

大?。?3.00 KB

頁(yè)數(shù):5頁(yè)

時(shí)間:2020-04-08

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.doc_第1頁(yè)
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.doc_第2頁(yè)
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.doc_第3頁(yè)
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.doc_第4頁(yè)
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.doc_第5頁(yè)
資源描述:

《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.doc》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。

1、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力初探摘要:創(chuàng)新是素質(zhì)教育的核心,創(chuàng)新是一種精神。如何培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人,現(xiàn)在已是擺在我們面前的一項(xiàng)重要任務(wù)。培養(yǎng)創(chuàng)新能力的途徑很多,我認(rèn)為,作為常規(guī)教學(xué)中占重要部分的課堂教學(xué),應(yīng)視為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重耍途徑。關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力中圖分類(lèi)號(hào):g623文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:a文章編號(hào):1673-9795(2012)06(c)-0024-011創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)輕松活潑的課堂氣氛和師生關(guān)系,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力較為適宜的“氣候”和“土壤”。我在與學(xué)生交流自己的想法吋這樣說(shuō)

2、:“老師也有一種想法,你看行不行?”等以此來(lái)拉近我與學(xué)生的距離,讓學(xué)生感到教師也是探究活動(dòng)中的一員,突出學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位,當(dāng)學(xué)生回答順利時(shí),我這樣說(shuō):“你說(shuō)的真精彩?!碑?dāng)學(xué)生回答受阻時(shí),我這樣說(shuō):“別急,慢慢來(lái),再想想”等等,這些話語(yǔ)雖然簡(jiǎn)單,但卻使學(xué)生得到鼓勵(lì),得到安慰,在這種民主愉悅的課堂氛圍下才能具有較高的熱情,因此,要培養(yǎng)創(chuàng)新能力,創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍至關(guān)重要。2營(yíng)造積極的思維狀態(tài)和寬松的思維氛圍小學(xué)生的思維主耍是具體形象的思維,之后才能夠逐漸過(guò)渡到抽象的思維,所以這就要求小學(xué)教師要能夠創(chuàng)設(shè)積極的氛圍,只

3、有具有了輕松的學(xué)習(xí)氣氛,才能夠讓學(xué)生的思維處于很積極的狀態(tài)。如教學(xué)進(jìn)位加法時(shí),我對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行了重組,通過(guò)“我是小能手”這一活動(dòng),由學(xué)生親自數(shù)出自己一共得了多少個(gè)小五角星為出發(fā)點(diǎn),引出進(jìn)位加法的兩種題型,大數(shù)加小數(shù)和小數(shù)加大數(shù)的進(jìn)位加法。于是,學(xué)生帶著這個(gè)具體任務(wù),以小組討論的形式進(jìn)行計(jì)算,共說(shuō)出了四種算法,分別是:(1)數(shù)數(shù)的方法。(2)湊十法(包括把小數(shù)湊成十和把大數(shù)湊成十)。(3)相減算加。(4)用小棒擺出來(lái)然后再數(shù)或者用實(shí)物在進(jìn)位加法板上擺出來(lái)。學(xué)生這樣有目的性地完成自己所應(yīng)該完成的任務(wù),就能夠讓學(xué)生產(chǎn)生主觀能動(dòng)性

4、,在思維方面沒(méi)有什么限制,就比較容易產(chǎn)生創(chuàng)造性的思想。3實(shí)踐操作,是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的手段在課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中教師要給學(xué)生一些自由的時(shí)間,這樣學(xué)生就可以進(jìn)行一些富有創(chuàng)意的活動(dòng),這樣就可以讓所有學(xué)生都很積極地參與到教師的教學(xué)當(dāng)中,拓展口己的思維,解決所遇到的問(wèn)題。比如:在學(xué)習(xí)角的認(rèn)識(shí)這一內(nèi)容時(shí),我為了突破角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)這-灘點(diǎn),特意做了一個(gè)兩條邊特長(zhǎng)的角,然后提醒學(xué)生仔細(xì)觀察,猜猜角有什么變化,我用剪刀將兩條邊剪短再剪短,學(xué)生歡躍起來(lái),大聲說(shuō)「角沒(méi)有變化?!蔽页脵C(jī)追問(wèn),那角的大小跟什么有關(guān)系,學(xué)生討論交流,一個(gè)學(xué)生忽

5、的一下跑到講臺(tái)前,將角的兩條邊轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái),角的開(kāi)口變大變小,學(xué)生發(fā)現(xiàn)并自己探究歸納出了角的大小跟張開(kāi)的角度的大小有關(guān),跟邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)這一結(jié)論。在學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方體表面積計(jì)算”后,設(shè)計(jì)一次“包裝方式”的實(shí)踐活動(dòng),有4盒磁帶,有幾種包裝方式?哪種方式更省包裝紙?若有8盒磁帶,哪種方式更省包裝紙?培養(yǎng)學(xué)生形成解決問(wèn)題的一些基本策略,體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性,發(fā)展實(shí)踐能力及創(chuàng)新精神。4標(biāo)新立異,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵要讓學(xué)生從周?chē)纳钸x擇例子,這樣史加容易去理解所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容,從而掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。通過(guò)這種多樣性教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生的探究

6、性,提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。我一般每周都安排一節(jié)創(chuàng)新思維訓(xùn)練課,專(zhuān)門(mén)用于學(xué)生數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。下面節(jié)選數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練課的內(nèi)容:(1)一張長(zhǎng)方形沿直線減去一部分,剩下的圖形有幾個(gè)角?(2)在3、5、7、8、11、13屮有一個(gè)與眾不同的數(shù)字,請(qǐng)你找出來(lái),并說(shuō)明理由。(3)小紅家離學(xué)校45米,小麗家離學(xué)校55米,小紅與小麗家之間有多少米?(4)一塊長(zhǎng)方形菜地長(zhǎng)8米,寬5米,它一邊靠著長(zhǎng)10米的墻,其他三面用籬笆圍成,請(qǐng)你設(shè)計(jì)一下這個(gè)菜地該怎么圍?5巧設(shè)練習(xí),是訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑開(kāi)放性的練習(xí)能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,

7、通過(guò)各種習(xí)題的練習(xí),從不同的角度來(lái)分析問(wèn)題和判斷問(wèn)題,找到合適的解題方式,從而找到正確的答案,有效加強(qiáng)學(xué)生的發(fā)散思維。例如:學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義時(shí),學(xué)生已掌握了基礎(chǔ)知識(shí)后,我出了幾道練習(xí)題:(1)只要同學(xué)們互相幫助共同進(jìn)步,這個(gè)單元考試及格率一定能達(dá)到()%o(2)學(xué)校綠化面積占校園總面積的()%。(3)通過(guò)幵展節(jié)約用水活動(dòng)后,我校學(xué)生用水量從原來(lái)占學(xué)校用水量的()%降到()%□(4)聯(lián)系生活實(shí)際,用今天學(xué)習(xí)的百分?jǐn)?shù)說(shuō)一句話。這樣不僅使學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的意義有了更深刻的理解,而且使學(xué)生的思維能力得到提高。又如,在數(shù)學(xué)活動(dòng)課時(shí),出

8、了道思考題:從1、2、3、4、5、6、7、8、9中任意選出四個(gè)數(shù)字,再配上+、-、X、4-或括號(hào),組成結(jié)果是24的算式,比比看,誰(shuí)列的多。學(xué)生興趣盎然地動(dòng)起手來(lái),并積極地尋找解決方法,最多的做了50多種。所以說(shuō)開(kāi)放性習(xí)題的解題過(guò)程是靈活的,能發(fā)揮學(xué)生的積極性,充分尊重學(xué)生個(gè)性,他們自主思考、自由發(fā)揮,潛能得到充分發(fā)揮

當(dāng)前文檔最多預(yù)覽五頁(yè),下載文檔查看全文

此文檔下載收益歸作者所有

當(dāng)前文檔最多預(yù)覽五頁(yè),下載文檔查看全文
溫馨提示:
1. 部分包含數(shù)學(xué)公式或PPT動(dòng)畫(huà)的文件,查看預(yù)覽時(shí)可能會(huì)顯示錯(cuò)亂或異常,文件下載后無(wú)此問(wèn)題,請(qǐng)放心下載。
2. 本文檔由用戶(hù)上傳,版權(quán)歸屬用戶(hù),天天文庫(kù)負(fù)責(zé)整理代發(fā)布。如果您對(duì)本文檔版權(quán)有爭(zhēng)議請(qǐng)及時(shí)聯(lián)系客服。
3. 下載前請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔內(nèi)容,確認(rèn)文檔內(nèi)容符合您的需求后進(jìn)行下載,若出現(xiàn)內(nèi)容與標(biāo)題不符可向本站投訴處理。
4. 下載文檔時(shí)可能由于網(wǎng)絡(luò)波動(dòng)等原因無(wú)法下載或下載錯(cuò)誤,付費(fèi)完成后未能成功下載的用戶(hù)請(qǐng)聯(lián)系客服處理。
关闭