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《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力垣曲縣新建小學(xué)王芳美國心理學(xué)家馬洛斯指出：創(chuàng)造力是人生的一種基本財(cái)富，我們大家一出生就具有了，但在社會化的過程中大部分卻不同程度喪失了，創(chuàng)造力的火花潛伏在我們每個(gè)人身上，只要加以培養(yǎng)和挖掘，每個(gè)人的創(chuàng)造力都可以得到顯著提高。身為教師的我們要使學(xué)生能有所創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中就要做到以下幾點(diǎn)：一、激發(fā)探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生集中的注意力“興趣”是孩子各種創(chuàng)造力、求知欲的原動力，只要孩子對某種事物發(fā)生興趣，就會無止境地去追求、去實(shí)踐、去發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們體會到，凡是能積極、主動地參
2、與獲取知識過程的學(xué)生,他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃厚,求知欲望強(qiáng)烈,數(shù)學(xué)素質(zhì)會得到較快發(fā)展。因此數(shù)學(xué)教學(xué)必須從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感入手，使學(xué)生由機(jī)械、被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造、主動學(xué)習(xí)。在長期的應(yīng)試教育模式的驅(qū)使下，我們有些時(shí)候心里不免急功近利的片面認(rèn)為，只要習(xí)題答案正確，學(xué)生記住，考試就沒問題。于是在課堂上，學(xué)生一旦回答出錯，我們就很難沉得住氣，不免訓(xùn)斥幾句。久而久之，造成課堂乏味，氣氛沉悶。學(xué)生“碰壁”多了，也就不再愿意主動參與課堂教學(xué)活動，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣蕩然無存。6教育之父赫爾馬特說過，任何個(gè)體在獲取知識時(shí)，其興趣都要發(fā)生四個(gè)階段
3、的變化，即注意、期待、探究和行動?？梢娮詈笠嬲@取和鞏固學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣只有通過學(xué)生自身的行動。我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要在立足課堂教學(xué)這個(gè)主戰(zhàn)場的同時(shí)，建立一個(gè)開放式的課程體系，從學(xué)生的實(shí)際知識水平出發(fā)組織教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。我通過開設(shè)數(shù)學(xué)活動課等形式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在進(jìn)行“平移和旋轉(zhuǎn)”這一節(jié)教學(xué)中，一開始上課，我就提出了一個(gè)問題：“同學(xué)們喜歡玩玩具嗎?今天我們來玩玩具好不好?”學(xué)生頓時(shí)興趣盎然,紛紛拿出玩具玩一玩。接著我又讓學(xué)生介紹自己的玩具的具體操作方法,并根據(jù)玩具的運(yùn)動情況分一分類。學(xué)生通過玩玩具
4、,結(jié)合生活實(shí)際體驗(yàn)了物體的平移和旋轉(zhuǎn)。通過分類,體會到了平移和旋轉(zhuǎn)是兩種不同的運(yùn)動方式。就這樣，由學(xué)生熟悉的活動引入新課的學(xué)習(xí)，喚起了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親切感，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和探究新知識的欲望。因此課堂氣氛高漲，他們在不知不覺中進(jìn)行著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，感到既輕松有趣，又特別難忘。在教學(xué)《統(tǒng)計(jì)知識》時(shí)，讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)學(xué)校內(nèi)的事物；在教學(xué)完《年、月、日》知識時(shí)，讓學(xué)生自己動手制作2008年的年歷；在教完《長、正方形面積》時(shí)，讓學(xué)生動手測量生活中的長、正方形面積……通過一系列的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動使學(xué)生感覺到小學(xué)數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，消除了對數(shù)學(xué)的厭倦感
5、，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。再如教學(xué)“能被2、3、5整除的數(shù)”一課時(shí)，我首先組織了一次別開生面的師生“競猜”活動：依次由學(xué)生任意列舉一些整數(shù)，大家來判斷它們能否被2、3或5整除，看誰答得快。結(jié)果每次都是老師取勝。老師的“神速”判斷使學(xué)生大惑不解，好奇心使他們迫不及待地要知道老師的“妙法”。教師順勢引入新課：“能被2、3、5整除的數(shù)都有一定的特征，根據(jù)這些特征來判斷就會迅速而又準(zhǔn)確。這節(jié)課，我們就專門來學(xué)習(xí)這個(gè)內(nèi)容。只要大家認(rèn)真學(xué)，以后一定能勝過老師！”教學(xué)中，我還經(jīng)常結(jié)合教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生講一個(gè)數(shù)學(xué)故事，或介紹一位數(shù)學(xué)家，或出一道趣味
6、數(shù)學(xué)題或提出一個(gè)使學(xué)生感到疑惑而又迫切需要解決的問題來引起學(xué)生的注意，使他們在興趣盎然的心理氛圍中，跟著老師進(jìn)入新知的探索學(xué)習(xí)過程。二、重視學(xué)生自主探索，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力對小學(xué)生來說，沒有觀察就沒有學(xué)習(xí)。6觀察力在人類活動的各個(gè)領(lǐng)域都具有非常重要的意義，只有通過對事物進(jìn)行系統(tǒng)的、周密的、精確的觀察，獲得有意義的材料，才能探索出事物運(yùn)動或發(fā)展的規(guī)律。人的觀察力并非與生俱來一成不變的，而是可以在學(xué)習(xí)中得到發(fā)展的，如果有意識地培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，那么就能使它得到更好的發(fā)展和提高。所謂“仁者見仁，智者見智”，學(xué)生的觀察往往總是與自己已有
7、的知識經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的，每一位學(xué)生觀察的角度、方向不盡相同，所獲得的結(jié)論也就不一定相同。因而在觀察過后，不能急于給學(xué)生的觀察結(jié)果下結(jié)論，而應(yīng)站在學(xué)生的角度，從不同方面來進(jìn)行分析、討論，讓學(xué)生知道觀察成功或失敗的原因，使他們在下一次進(jìn)行觀察，能有效地提高觀察效率，獲得成功。在培養(yǎng)兒童觀察能力的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生不僅觀察事物的表面現(xiàn)象，而且要透過現(xiàn)象觀察事物的本質(zhì)。要指導(dǎo)他們逐漸懂得看問題應(yīng)該從什么角度看。同時(shí)，要教會他們特別注意進(jìn)行分析、比較。例如：在講對長方體、正方體認(rèn)識的時(shí)候，教師手里拿著一個(gè)長方體教具告訴學(xué)生，這就是我們今天要學(xué)習(xí)
8、的幾何圖形長方體，然后要求學(xué)生觀察后說一說在現(xiàn)實(shí)生活中有哪些物體是長方體的？教師將學(xué)生舉出的物體貼在黑板上，再引導(dǎo)學(xué)生觀察，使學(xué)生認(rèn)識到雖然這些物體的形態(tài)、大小不同，但都是長方體。這時(shí)，學(xué)生只看到了長方體的表象，在這個(gè)基礎(chǔ)上，還要引導(dǎo)他們觀察長方體
