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《淺談在閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力.doc》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、淺談在閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力摘要:作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)非常重要的方面,是語(yǔ)文綜合索質(zhì)的形成途徑。木文就語(yǔ)文教學(xué)中寫(xiě)作難、難寫(xiě)作的現(xiàn)象提出在閱讀的潛移默化屮提高寫(xiě)作能力的方法。關(guān)鍵詞:閱讀寫(xiě)作遷移中圖分類號(hào):G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:C文章編號(hào):1672-1578(2014)9-0108-01寫(xiě)作是一種“精神”的個(gè)性創(chuàng)造,是人心智的反映,是人格內(nèi)涵的體現(xiàn),是人內(nèi)心情感的沖動(dòng),是物我兩忘、天人合一的生命“物化”。然而長(zhǎng)期以來(lái),在語(yǔ)文教學(xué)中令語(yǔ)文教師最為頭痛的便是作文教學(xué),教師采用的方法不少,但學(xué)生寫(xiě)起來(lái),卻寫(xiě)不出優(yōu)美的文章,
2、勉強(qiáng)寫(xiě)出的文章又缺乏真情實(shí)感。這已經(jīng)是作文教學(xué)的痼疾了。因此,我們有必耍一起來(lái)研究這個(gè)痼疾的病因,對(duì)癥下藥,激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣。1積累材料,教會(huì)遷移一切寫(xiě)作都是無(wú)源之水、無(wú)本之木。充分的信息資料就是寫(xiě)作的“源”和“本”。因此,要使學(xué)生作文有話說(shuō),必須注意積累寫(xiě)作材料,提倡多閱讀文章。杜甫說(shuō)“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神。”“破萬(wàn)卷”是說(shuō)書(shū)讀的要多,知識(shí)才厚實(shí),才能博古通今,寫(xiě)起文章來(lái)才會(huì)左右逢源,“如有神”助。但僅靠多讀是不夠的。韓愈說(shuō)過(guò)“學(xué)以為耕,文以為獲”,這就是說(shuō)閱讀是寫(xiě)作的先導(dǎo),沒(méi)有讀的“耕耘”,就沒(méi)有寫(xiě)的“收獲”。因此強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)
3、所讀的書(shū)還要進(jìn)行熟讀精思,融會(huì)貫通,積累材料,讓它成為自己寫(xiě)作的源頭活水,學(xué)會(huì)遷移,并運(yùn)用到作文中去。作文時(shí),內(nèi)容應(yīng)筆而生,如泉之涌,滔滔不絕。教學(xué)中,我們每周在作文課的時(shí)間,選用《作文周計(jì)劃》中的一些較好的篇章,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,并作好讀書(shū)筆記,寫(xiě)出讀書(shū)心得,一段時(shí)間后,學(xué)生的寫(xiě)作材料明顯增多,寫(xiě)作內(nèi)容也更加充實(shí)了。2利用范文,指導(dǎo)觀察不少學(xué)生作文脫離實(shí)際,生搬硬套,字詞不夠廢話套,套出來(lái)的文章如枯枝敗葉一般,毫無(wú)生氣。如何改變這種現(xiàn)象呢?我們以老舍的《江南的冬景》為例來(lái)探索一下。其屮有一段是這樣描江南冬天的郊外植被:“江南的
4、地質(zhì)豐腴而潤(rùn)澤,所以含得住熱氣,養(yǎng)得住植物;因而長(zhǎng)江一帶,蘆花可以到冬至而不敗,紅葉有時(shí)候會(huì)保持三個(gè)月以上的生命。像錢塘江兩岸的烏柏樹(shù),紅葉落后,還有雪白的柏子著在枝頭,一點(diǎn)一叢,用照相機(jī)照將出來(lái),可以亂梅花之真。草色頂多成了赭色,根邊總帶點(diǎn)綠意,非但野火燒不盡,就是寒風(fēng)也吹不倒的”這段文字圍繞“江南的植被”字突出“色”字,雪口的蘆花、烏柏子,火紅的葉子,雜色的野草,作者通過(guò)這些景物把江南郊外冬天的植被的生機(jī)表現(xiàn)得淋漓盡致。為什么會(huì)寫(xiě)的如此逼真形象呢?是因?yàn)樽髡咭陨顬樗鞑?,通過(guò)細(xì)致入微的觀察、感受和思考,才把這一景色寫(xiě)活了。所以,
5、在作文教學(xué)之中,我們要鼓勵(lì)學(xué)生全景式地掃描生活,用自己的眼,用自己的心去理解、感受生活,挖掘生活中最熟悉、最能打動(dòng)心靈的寶藏,寫(xiě)真人真事,抒真情實(shí)感?!氨仨殞さ皆搭^,方有清甘的水喝?!边@“源頭”就是我們五彩繽紛的生活,讓生活成為學(xué)生自己真正的創(chuàng)作源泉。3多寫(xiě)片段,多作記錄一般來(lái)說(shuō),學(xué)生課外時(shí)間有限,過(guò)多要求寫(xiě)整篇文章,會(huì)讓他們感到“心有余而力不足”,因此,中學(xué)生平時(shí)可以多進(jìn)行片段練習(xí),多記日記。茅盾說(shuō):“應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)刻刻身邊有一支鉛筆和一本草簿,把你所見(jiàn)所聞所為所感隨時(shí)記下來(lái)……”學(xué)生在口常的閱讀中,常常會(huì)讀到一些好詞、好句、好片段,這
6、些內(nèi)容可以隨時(shí)記到日記本上,并反復(fù)閱讀,有所思考。對(duì)于那些優(yōu)美的課內(nèi)或課外文段,還可采用“連詞成段”的方式,訓(xùn)練學(xué)生的片段寫(xiě)作,方法極佳。在讀完一篇文章后,把文章中的關(guān)鍵詞語(yǔ)由學(xué)生自由選擇十幾個(gè)或幾十個(gè),連成一篇連貫、流暢、中心明確集中的片段。這種方法增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解,提高了表達(dá)能力,為寫(xiě)文章儲(chǔ)備了力量。4提倡模仿,鼓勵(lì)創(chuàng)新模仿是人類學(xué)習(xí)、掌握技能的重要方法之一。模仿的特點(diǎn)在于針對(duì)性強(qiáng),有章可循,既降低了學(xué)習(xí)的難度,乂收到了明顯的效果。對(duì)于初中生,尤其是低年級(jí)的學(xué)生,我們應(yīng)該積極提倡模仿與借鑒范文,培養(yǎng)好的文風(fēng),即使剛模仿時(shí)比
7、較機(jī)械,也應(yīng)該加以肯定。吳增祺說(shuō):“文章之體,往往古有是作,而后人則仿而為之,雖通人不以為病?!必κ飞嫌性S多文學(xué)家也曾模仿古人寫(xiě)作,成為一代風(fēng)范,如土勃的“落霞與孤鷲齊飛,秋水與長(zhǎng)天一色”就是從庾信的“落花與芝蓋齊飛,楊柳共春旗一色”脫化而來(lái)的。再如司馬遷的《史記》善用語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)人物性格,這些手法都為后世散文家、小說(shuō)家所模仿。當(dāng)然,模仿是創(chuàng)新的一步,但不能一味地模仿,開(kāi)始求合,其后必離,所以我們強(qiáng)調(diào)在模仿時(shí)還要加以創(chuàng)新。教學(xué)中,我們可以從簡(jiǎn)單的句式仿寫(xiě)入手,如讀過(guò)句子“青春是多彩的朝霞,映照著廣闊的大地;青春是智慧的火花,點(diǎn)綴
8、著燦爛的星空;青春是美麗的鮮花,裝扮著絢麗的人生?!辈贾米寣W(xué)生仿寫(xiě)三個(gè)關(guān)于青春的比喻句。再如讀過(guò)“母愛(ài)是一縷陽(yáng)光,讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春;母愛(ài)是一泓清泉,讓你在情感即使蒙上歲月的風(fēng)塵依然純潔明凈?!币髮W(xué)生以“父愛(ài)