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《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng).doc》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)【摘 要】實(shí)施素質(zhì)教育,必須優(yōu)化教學(xué)過程,加強(qiáng)課堂教學(xué)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育,必須采取有效的教學(xué)方法,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)在“引趣”上多下些功夫?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)教育;數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)[中圖分類號]G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1008-4886(2008)專輯-0119-02 1 創(chuàng)設(shè)問題情境,強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動參與教學(xué)是師生的共同活動,是由教師的教和學(xué)生的學(xué)構(gòu)成的雙邊活動。教學(xué)過程就是在教師引導(dǎo)下,以學(xué)生為主體,由不知到知,由知之不多到知之較多,由淺入深地讓學(xué)生主動獲得知識的思
2、維過程。教學(xué)中,教師必須樹立這樣的發(fā)展觀:每個(gè)學(xué)生都是特殊的個(gè)體,都有自己的個(gè)性、愛好,都需要尊重、信任和關(guān)懷。因此,教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際創(chuàng)設(shè)問題情境,提供給學(xué)生主動參與的條件,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,以收到良好的課堂教學(xué)效果。例如:在教學(xué)“小數(shù)的性質(zhì)”時(shí),教師可設(shè)計(jì)這樣一道有趣的數(shù)學(xué)問題:在黑板上寫了5、50、500后,引導(dǎo)學(xué)生思考:“誰能加上適當(dāng)?shù)膯挝?并用等號把這三個(gè)數(shù)量連起來?”對這一問題學(xué)生感到新奇,500總比50、5大,怎能用“等號”連起來?通過討論,有的學(xué)生說:“分別加上元角分,可得5元=50角=500分?！边€有的學(xué)生說:“分別加上米、分米、厘米,可得5米=50分米=500
3、厘米?！闭n堂氣氛非?；钴S。這時(shí),教師再提出:“誰能用同一單位把上面各式表示出來?”學(xué)生一聽,思維更加活躍,爭先恐后地說:“5元=5.0元=5.00元,5米=5.0米=5.00米?！苯處熯M(jìn)一步提出問題:“像5、5.0、5.00這樣的數(shù)的大小是否相等呢?為什么相等?如此,就能創(chuàng)設(shè)問題情境形成懸念,使學(xué)生不僅對新知識產(chǎn)生了濃厚的興趣,又啟發(fā)了學(xué)生的思維,激起了學(xué)生對新知識的探究欲望。2 聯(lián)系生活實(shí)際,引導(dǎo)探究發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中,要讓學(xué)生探究知識,尋找規(guī)律,要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),把數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來。在探究中要有意識地讓學(xué)生試一試、議一議、辯一辯、評一評,打破學(xué)生被動聽課,一問
4、一答,死氣沉沉的局面。要創(chuàng)設(shè)多向交流,形成師導(dǎo)生探,生動而又主動的良好情境。例如在統(tǒng)計(jì)知識的教學(xué)中,可設(shè)計(jì)這樣的問題讓學(xué)生思考:“統(tǒng)計(jì)某商店一個(gè)月內(nèi)幾種商品的銷售情況,對這個(gè)店的進(jìn)貨提出你的建議?！边@類案例其目的是使學(xué)生認(rèn)識到統(tǒng)計(jì)在社會生活及科學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用,并能解決一些簡單的實(shí)際問題。教學(xué)中教師可充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)活動,如運(yùn)用講故事、做游戲等,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。3 培養(yǎng)學(xué)生的參與能力,突出思維訓(xùn)練數(shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)建立在學(xué)生的認(rèn)識發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。要使學(xué)生較快地適應(yīng)并掌握系統(tǒng)的科學(xué)知識,必須設(shè)法
5、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,而其關(guān)鍵是教會學(xué)生自己去思考。教師要給學(xué)生留足動口表達(dá)、動手操作、動腦思考的機(jī)會和時(shí)間,學(xué)生才有可能去想辦法解決問題,思維能力才會逐漸發(fā)展。例如,在教學(xué)“分?jǐn)?shù)化有限小數(shù)”時(shí),關(guān)于一個(gè)分?jǐn)?shù)能否化成有限小數(shù),教師可以讓學(xué)生研究一些具有代表性的分?jǐn)?shù)化成有限小數(shù)或無限小數(shù)的實(shí)例后,再集中觀察、比較概括出能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)具有的特點(diǎn)。這樣,學(xué)生就能很順利地理解這部分知識,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的比較概括能力。4 通過實(shí)踐操作,調(diào)動學(xué)習(xí)積極性教學(xué)單憑老師講,學(xué)生只通過一種感官來進(jìn)行學(xué)習(xí),第18卷專輯四川文理學(xué)院學(xué)報(bào)(教育教學(xué)研究專輯)2008年06月Vo.l18專輯 Sichu
6、anUniversityofArtsandScienceJournalJun.2008*小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)劉先奎(塔河小學(xué),四川宣漢636150)【摘 要】實(shí)施素質(zhì)教育,必須優(yōu)化教學(xué)過程,加強(qiáng)課堂教學(xué)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育,必須采取有效的教學(xué)方法,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)在“引趣”上多下些功夫?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)教育;數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)[中圖分類號]G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1008-4886(2008)專輯-0119-02 1 創(chuàng)設(shè)問題情境,強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動參與教學(xué)是師生的共同活動,是由教師的教和學(xué)
7、生的學(xué)構(gòu)成的雙邊活動。教學(xué)過程就是在教師引導(dǎo)下,以學(xué)生為主體,由不知到知,由知之不多到知之較多,由淺入深地讓學(xué)生主動獲得知識的思維過程。教學(xué)中,教師必須樹立這樣的發(fā)展觀:每個(gè)學(xué)生都是特殊的個(gè)體,都有自己的個(gè)性、愛好,都需要尊重、信任和關(guān)懷。因此,教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際創(chuàng)設(shè)問題情境,提供給學(xué)生主動參與的條件,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,以收到良好的課堂教學(xué)效果。例如:在教學(xué)“小數(shù)的性質(zhì)”時(shí),教師可設(shè)計(jì)這樣一道有趣的數(shù)學(xué)問題:在黑板上寫了5、50、500后,引導(dǎo)學(xué)生思考:“誰能加上適
