情感教育在課堂教育運用 .doc

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1、情感教育在課堂教育運用情感教育在課堂教育運用情感教育在課堂教育運用情感教育在課堂教育運用情感教育在課堂教育運用情感教育在課堂教育運用　　情感是人們對客觀事物所持的態(tài)度中產(chǎn)生的主觀體驗，是人與生俱來的。人的情感與社會環(huán)境、歷史發(fā)展密不可分，它反映了社會歷史的發(fā)展進程。重視情感在人的成長與發(fā)展中的作用，已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的一個重要特點。情感需要通過教育來培養(yǎng)，情感不僅是教育的力量、教育的手段，而且它本身也應(yīng)該成為教育的對象?！　∏楦薪逃附逃咭罁?jù)一定的教育教學要求，通過相應(yīng)的教育教學活動，促使學生情感領(lǐng)

2、域發(fā)生積極的變化。以情感教育所特有的魅力，成為科學教育之入口和開發(fā)科技創(chuàng)造力的重要教育途徑，成為道德教育之藝術(shù)化形態(tài)和孕育美好道德行為的必由之路?？梢哉f，情感是教學中的潤滑劑、催化劑?！　≡谶@種情況下，作為化學教師的我們更應(yīng)結(jié)合課堂教學，通過不斷的滲透教學，將情感教育進行到底。本人對化學教學中開展情感教育主要體現(xiàn)在以下幾方面：　　一、尊重學生，關(guān)愛學生　　現(xiàn)代教育觀念提倡在教學中充分體現(xiàn)學生的主體性，教師要用發(fā)展的眼光看待學生，教師在教學過程中就應(yīng)該尊重學生發(fā)展的身心特點，因材施教，與此同時更應(yīng)該尊

3、重學生的人格，尊重學生的個體差異，尊重學生的生命價值，尊重學生的生存方式，尊重學生獨有的文化，將學生看作有尊嚴、動態(tài)成長的獨立個體。　　那如何體現(xiàn)在教師的教學過程中呢？蓋杰和伯納在“教學心理學”中指出：“對教師來講，表揚是最易使用和最自然的，有效的形成動機的方法，最重要的是表揚按隨著某種行為的頻率增加”。因此在與學生打交道的過程中，我常常從積極的方面去入手，對學生取得點滴進步，給予熱情鼓勵，給予及時肯定表揚，換取了學生心理上親近，感情上融洽。給學生以心理的安全感，把學生的錯誤看作是一種糾正原有假設(shè)或

4、者結(jié)論的信息，做到善待學生的錯誤，善待學生?！　∪魏螌W生的諷刺，挖苦，歧視，冷落，都會挫傷他們自尊心，窒息剛?cè)计鸬那笾?，直至產(chǎn)生逆反心理與教師對立，所以我在教學中始終堅持這一點：尊重學生，關(guān)愛學生。而且在平常的一些小細節(jié)都可以不斷地得到體現(xiàn)和強化，例如剛開學，我就把所任教的班級全部學生的名字都記住，并且為每人準備了一本厚厚的練習本，這本練習本是我們課后溝通的橋梁。我讓他們把堂上的練習、小測驗、作業(yè)、典型題型都歸納到這本本子上，然后定期批改批注。這本練習上記載著每位學生們的作業(yè)、測驗都充分反映了

5、學生掌握知識的情況，而且還是一個很好的交流園地，每期我都會根據(jù)每位學生不同時期的表現(xiàn)提出不同的要求，用這種方法跟他們進行交流。定期也會召開科代表會議，讓科代表收集不同時期的教學意見作為及時的反饋，不斷地調(diào)整教學環(huán)節(jié)，以求到達更好的效果?！　W生初學化學興趣都很大，但隨著知識深化，興趣漸減。要學生對化學學習保持興趣，而且要使暫時興趣發(fā)展為穩(wěn)定興趣，永遠保持強烈的好奇心，旺盛的求知欲，保持適度的情感，莫過于先對教師從心理上產(chǎn)生敬佩，俗話說：親其師，信其道。為此作為一名化學教師，不但要有淵博的知識，還要有

6、一顆熱愛學生的心，關(guān)心他們，愛護他們，使他們樹立學習信心，戰(zhàn)勝困難，這就要求教師要真誠地成為學生的良師益友，使學生對教師產(chǎn)生信賴感。讓學生從心理上接納你，在行動上接近你，從思想上樂于接受你的教誨。尤其是對待進生更要給予溫暖，給予理解，互相尊重，多加幫助?！　《?、多種教法，激發(fā)熱情　　課堂教學的實質(zhì)是一種環(huán)境的創(chuàng)造、情景的創(chuàng)設(shè)、氛圍的創(chuàng)立。要使教學達成良好的效果，教師的教學設(shè)計就是要創(chuàng)設(shè)一種環(huán)境，使師生在這種環(huán)境中進行對話、溝通、交流、促進。著名教育家第斯多惠說得好：“教學的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在

7、于激勵、喚醒與鼓舞，而沒有興奮的情緒，怎么能激勵人，沒有主動性怎么能喚醒沉睡的人，沒有生氣勃勃的精神，怎么能鼓舞人？”也就是說教師只有根據(jù)一定的教育目的、內(nèi)容和班級特定的對象，創(chuàng)設(shè)各種教學情景，形成一種師生合作、共同探究、教學相長的課堂心理氣氛，對學生充滿信任、期望與尊重，才能有效地喚起學生的主體經(jīng)驗和自我意識，從而以一種積極的心理狀態(tài)參與學習。一定的教學情景融入了教師的情感則可以激勵、喚醒和鼓舞學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣，形成強烈的情感體驗?！　〗處熞ㄟ^教學的吸引力，激發(fā)學生動機來促使學生對學習的投

8、入，增加他們的有效學習時間。注意激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學生的學習興趣，教給學生學習方法，使學生學得生動活潑。針對化學該科的教學特點，教師在教學設(shè)計時就要充分注意運用不同的有效的教學方法，激發(fā)學生的學習熱情?；瘜W實驗是十分生動有趣的，學生一般都很喜歡上實驗課，但相比起來化學原理基本概念和化學計算就顯得枯燥無味了。為了使學生學得樂在其中，在常規(guī)教學中采用新穎有趣的教法，不但能引起學生的興奮感和愉快感，而且在這種氣氛下學生能牢固地掌握知識，充分發(fā)揮其個體的主體性?！　±?/p>