趣中啟智培養(yǎng)技能.doc

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1、趣中啟智培養(yǎng)技能勞動(dòng)教育是貫徹執(zhí)行教育方針的重要內(nèi)容，是小學(xué)教育的重要組成部分，它通過學(xué)生自我服務(wù)勞動(dòng)、家務(wù)勞動(dòng)、公益勞動(dòng)和簡(jiǎn)單的生產(chǎn)勞動(dòng)的實(shí)踐，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)一些基本的勞動(dòng)知識(shí)和技能，逐步培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)觀念、良好的勞動(dòng)習(xí)慣，以及熱愛勞動(dòng)和熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作技能呢？一、導(dǎo)言引趣，激發(fā)動(dòng)手操作愿望興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征，它標(biāo)志著一個(gè)人參加某種活動(dòng)的積極性。強(qiáng)烈的興趣能激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲望，促使學(xué)生主動(dòng)地愉快地去學(xué)習(xí)，使其在學(xué)習(xí)中全神貫注，積極思考，樂于實(shí)踐。點(diǎn)燃學(xué)生興趣的火花，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、進(jìn)行實(shí)際操作的愿望，首先必須設(shè)計(jì)一

2、個(gè)新穎而有吸引力的導(dǎo)言，千方百計(jì)地刺激學(xué)生心靈中蘊(yùn)藏的求知欲望，使他們?cè)谧罴训木駹顟B(tài)下迅速地投入對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)之中。導(dǎo)入新課的方法是多種多樣的，要因人因課而宜。常用的方法有：①展示實(shí)物法。把要學(xué)做的勞動(dòng)成果先展示給學(xué)生，以激勵(lì)他們要做的欲望。如在學(xué)習(xí)《編小筐》一課時(shí)，拿出幾個(gè)精制漂亮、形狀各異的小筐展示給學(xué)生。問學(xué)生：“你們看這幾只小提籃精美嗎？它們是怎樣編制而成的？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)編小筐?！雹趧?chuàng)設(shè)問題情境法。根據(jù)課文的內(nèi)容提出日常生活中的一些實(shí)際問題，找出解決問題的方法。如學(xué)習(xí)《縫套袖》一課，可設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)言：“同學(xué)們，我們一起來回憶一件事。你穿的上衣什么地方最愛

3、臟？哪個(gè)地方最先破？你能想一個(gè)辦法來解決這個(gè)問題嗎？”當(dāng)然還有謎語導(dǎo)入法、組織比賽等很多種方法，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過“興趣”這座橋梁，自然地集中起全部注意力，去學(xué)習(xí)，去實(shí)踐。二、啟發(fā)誘導(dǎo)，激勵(lì)掌握操作要領(lǐng)勞動(dòng)課不同于其它學(xué)科，它充分體現(xiàn)出勞動(dòng)是人類最基本的實(shí)踐活動(dòng)這一特征。學(xué)生在課堂這種特定的客觀環(huán)境中實(shí)踐特定的行動(dòng)，如扎毽、編織等等，都是由一系列的特定動(dòng)作方式構(gòu)成的動(dòng)作系統(tǒng)，它們都需要身體不同部位一連串動(dòng)作的互相配合與協(xié)調(diào)。而要使這些動(dòng)作方式互相配合與協(xié)調(diào)，這就要掌握方法與技巧，即勞動(dòng)的操作方法。因此，在傳授知識(shí)的過程中，就要啟發(fā)誘導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地掌握勞動(dòng)操作的要

4、領(lǐng)。首先讓學(xué)生會(huì)“讀”，就是引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。如《扎毽子》一課，教者緊緊圍繞各種毽子怎樣扎的問題引導(dǎo)學(xué)生看書，使學(xué)生初步感知扎制的方法，同時(shí)師生總結(jié)出扎“撕裂膜毽”需“剪、穿、梳、燙、按、涂”六步，從而領(lǐng)會(huì)扎“撕裂膜毽”的基本操作要領(lǐng)。其次讓學(xué)生會(huì)“看”?？词菃l(fā)誘導(dǎo)學(xué)生看老師的示范操作，使他們?cè)陬^腦中形成動(dòng)表象，進(jìn)一步掌握勞動(dòng)的步驟方法。所以教師要認(rèn)真地進(jìn)行分步操作示范，并將過程一一展示給學(xué)生。如果有動(dòng)作細(xì)微、學(xué)生不易看清楚的地方，可用錄像帶或投影儀放出這一過程，以增強(qiáng)可見性，使學(xué)生能夠看清勞動(dòng)實(shí)踐操作中每一個(gè)細(xì)小的動(dòng)作要領(lǐng)。三、做中啟智，培養(yǎng)動(dòng)手操作技能要讓學(xué)生初步

5、學(xué)會(huì)一些基本的勞動(dòng)知識(shí)和技能，單純靠讀課文、看老師示范是不行的，還要積極引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立參加勞動(dòng)實(shí)踐。俗話說：“眼過千遍不如手過一遍?！敝挥袆?dòng)手做，才能真正讓學(xué)生掌握操作技能。勞動(dòng)技能，從心理學(xué)的角度來說，其實(shí)質(zhì)也就是一種新的動(dòng)作方式，掌握實(shí)現(xiàn)新的動(dòng)作方式更重要的是初學(xué)者的親身實(shí)踐，由此應(yīng)反復(fù)練習(xí)以形成勞動(dòng)技能。引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作時(shí)，要先動(dòng)口后動(dòng)手，即在獨(dú)立實(shí)踐前先復(fù)述一下操作方法，想一想應(yīng)怎樣做，然后再動(dòng)手操作。先模仿后創(chuàng)新，即先模仿老師的操作要領(lǐng)，在掌握原有制做方法的基礎(chǔ)上，再發(fā)揮自己的聰明才智，找出新的操作方法，創(chuàng)造新穎的勞動(dòng)成果。如學(xué)會(huì)了扎“撕裂膜毽”后，在看書模仿的

6、同時(shí)，總結(jié)出扎“麻毽”、“雞毛毽”的方法，并且自己動(dòng)手進(jìn)行扎制，使技能得以鞏固和升華。總之，教者在教學(xué)過程中，應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，促使學(xué)生積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，勤于動(dòng)手，反復(fù)訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生們的勞動(dòng)技能，在勞動(dòng)中增長(zhǎng)知識(shí)和才干。