發(fā)問(wèn)-激趣-啟智-強(qiáng)能力

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1、發(fā)問(wèn),激趣,啟智,強(qiáng)能力-------淺談提問(wèn)在初中物理有效課堂教學(xué)中的作用關(guān)鍵詞：提問(wèn)目的作用對(duì)象時(shí)機(jī)方法考試內(nèi)容摘要：在物理課的有效課堂教學(xué)中,經(jīng)常給學(xué)生提問(wèn),可以大面積、大幅度地提高物理成績(jī),因?yàn)樘釂?wèn)可以暗示學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo),清醒學(xué)生的頭腦、豐富學(xué)生的知識(shí)。通過(guò)提問(wèn)，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望，而且能讓學(xué)生夯實(shí)有用的基礎(chǔ)知識(shí)，辨別容易混淆的模糊知識(shí),糾正以前存在的錯(cuò)誤知識(shí),從而改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,提高物理成績(jī),但是,在提問(wèn)的過(guò)程中,要把握提問(wèn)的知識(shí)對(duì)象,掌握提問(wèn)的時(shí)機(jī),講究提問(wèn)的方法，注意提問(wèn)與考試的區(qū)別。眾所周知,一堂物理課大致可分為四個(gè)階段：舊知

2、識(shí)的回顧(復(fù)習(xí)舊知識(shí),引入新知識(shí)),新知識(shí)的生成(學(xué)生探究、實(shí)驗(yàn),教師引導(dǎo)、講解),新知識(shí)的鞏固和運(yùn)用(師生總結(jié),課堂練習(xí)),新知識(shí)的應(yīng)用和拓展(課后作業(yè)和閱讀相關(guān)信息、STS、動(dòng)手制作)。在這四個(gè)有機(jī)環(huán)節(jié)中,如果適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生提提問(wèn),即不失時(shí)機(jī)地、恰到好處地提出一些問(wèn)題,讓學(xué)生經(jīng)歷思考、探索、動(dòng)手制作、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證等過(guò)程,自己得出結(jié)論,往往能取得事半功倍的效果。為大面積、大幅度地提高物理成績(jī),怎樣給學(xué)生提問(wèn)?提問(wèn)的對(duì)象、時(shí)機(jī)、方法有哪些?與考試有何區(qū)別?在此,本人發(fā)表一些淺見(jiàn)。一、明確提問(wèn)的目的和作用這里所說(shuō)的提問(wèn),是指在物理課堂教學(xué)中，暗示學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo),集中學(xué)生的注

3、意力,清醒學(xué)生的頭腦,豐富學(xué)生的知識(shí),是行之有效的常見(jiàn)方法。通過(guò)提問(wèn)，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望，而且能讓學(xué)生夯實(shí)有用的基礎(chǔ)知識(shí)，辨別容易混淆的模糊知識(shí),糾正以前存在的錯(cuò)誤知識(shí),從而改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,提高物理成績(jī)。提問(wèn)可以貫穿在物理課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，也可以貫穿在物理教學(xué)的各個(gè)章節(jié)中，即可以貫穿在物理教學(xué)的全部過(guò)程中。二、把握提問(wèn)的知識(shí)對(duì)象提問(wèn),實(shí)際上是對(duì)所學(xué)知識(shí)的強(qiáng)化訓(xùn)練,通過(guò)老師的質(zhì)疑和引導(dǎo),學(xué)生的思考和解答,讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶,深刻理解物理概念和定律,從而靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。哪些知識(shí)可以作為提問(wèn)的對(duì)象呢?本人通過(guò)多年的實(shí)踐,發(fā)現(xiàn)下面四個(gè)方

4、面的知識(shí)可以列為提問(wèn)的對(duì)象。1、容易遺忘的基礎(chǔ)知識(shí)。物理知識(shí)博大精深，它不僅研究物質(zhì)本身的現(xiàn)象、屬性和規(guī)律，還涉及了數(shù)學(xué)、化學(xué)、生物、地理等學(xué)科知識(shí)，所以它的知識(shí)面相當(dāng)廣闊，知識(shí)點(diǎn)相對(duì)繁雜，有些基礎(chǔ)知識(shí)要經(jīng)常讓學(xué)生回答，討論和運(yùn)用，才能減少遺忘，增加記憶，如七種色光、光的三原色、顏料的三原色、決定電阻大小的因素等。2、容易混淆的物理概念4。物理概念是組成物理大廈的基石，如果物理概念不明確，定理、定律的理解和運(yùn)用也就無(wú)從談起。有些物理概念在學(xué)生頭腦中似曾相識(shí)，卻說(shuō)不出所以然,更有甚者，有些相似的概念，學(xué)生經(jīng)常模模糊糊，混淆不清，如實(shí)像和虛像，反射和折射、電流和電壓等。

5、為了能讓學(xué)生對(duì)這些知識(shí)徹底辨別,抓住本質(zhì)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)中以題目的形式向?qū)W生提問(wèn)，就顯得非常重要了。3、重要的定理和定律。定理和定律是組成物理大廈的有機(jī)框架，是由若干個(gè)概念組合而成的有機(jī)整體，是揭示事物運(yùn)動(dòng)、變化、發(fā)展規(guī)律的。在一些重要的定理、定律中，有些是學(xué)生很難把握的。如歐姆定律中的電阻、勻速直線運(yùn)動(dòng)中的速度、密度公式中的密度，在一般情況下是一個(gè)常量，而往往有些學(xué)生不能準(zhǔn)確地理解，認(rèn)為電阻跟電壓成正比，速度跟路程成正比，密度跟質(zhì)量成正比。針對(duì)這些情況，在課堂教學(xué)中，提出相應(yīng)的問(wèn)題，讓學(xué)生探索和解答，問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。4、較難掌握的物理方法。如比例法、控制變量法、用

6、圖像來(lái)處理數(shù)據(jù)的方法等，這些方法運(yùn)用起來(lái)不算復(fù)雜，但是容易遺忘，如果在教學(xué)中經(jīng)常以提問(wèn)的形式出現(xiàn)，學(xué)生也能運(yùn)用自如。三、掌握提問(wèn)的時(shí)機(jī)問(wèn)題并不是隨時(shí)可提,在學(xué)生思索和操作階段提問(wèn),就會(huì)打亂他們的思路,會(huì)起反作用,所以提問(wèn)一定要掌握好時(shí)機(jī)。本人認(rèn)為,在下面四個(gè)階段提問(wèn)是最好的時(shí)機(jī)。1、復(fù)習(xí)引入階段。可以通過(guò)有趣的媒體教學(xué)、演示實(shí)驗(yàn)、迷人動(dòng)聽(tīng)的物理故事來(lái)創(chuàng)建物理情景,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,讓他們進(jìn)行獨(dú)立思考,也可以相互討論,總結(jié)結(jié)論。我在上《溫度計(jì)》一節(jié)時(shí),介紹溫度可以用感覺(jué)來(lái)判斷,但是不太準(zhǔn)確,有時(shí)在濕度、前后不同環(huán)境的影響下,可能會(huì)做出錯(cuò)誤的結(jié)論。

7、我問(wèn)學(xué)生：“怎樣才能準(zhǔn)確地判斷溫度？”學(xué)生齊聲回答：“用溫度計(jì)”。接著我又問(wèn)：“用哪些材料可以制造溫度計(jì)？怎樣制造溫度計(jì)？怎樣給溫度計(jì)劃上刻度？”學(xué)生陷入了深思，有的討論，有的看書(shū)，有的查資料……結(jié)果這堂課非常成功。2、新授課中，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)完成后的階段。一堂課往往由幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)組成，有的知識(shí)點(diǎn)相互獨(dú)立，有的知識(shí)點(diǎn)承前啟后，對(duì)于后者，最好以題目的形式來(lái)提問(wèn)，通過(guò)討論、解答、整合后由他們自己得出結(jié)論。在《汽化和液化》一節(jié)中，課本中列出了水、酒精等十二種不同液體的沸點(diǎn)，旨在揭示不同液體的沸點(diǎn)一般是不同的，學(xué)生在掌握了這些知識(shí)后，我提示大家再仔細(xì)觀察，還有什么新發(fā)現(xiàn)，一會(huì)