提升文化積淀發(fā)揮帶頭作用.doc

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1、提升文化積淀發(fā)揮帶頭作用俗話說：“要給孩子一碗水，自己必須要有一桶水?！边@充分說明教師要有豐富的文化知識作為積淀才能更好的提高教學質(zhì)量，確保教學質(zhì)量高效的進行，作為學科帶頭人的我們更應(yīng)該以提升文化積淀為目標，發(fā)揮學科帶頭人的引領(lǐng)作用。中華五千年的文明源遠流長，匯集了多少世事精華、教育哲思，值得我們?nèi)W習去深思，這一過程其實就是修身的過程，在我國經(jīng)典國學《大學》中也曾提到“修身、齊家、治國、平天下?！币舶研奚矸旁诹耸滓奈恢茫梢娦奚淼闹匾?。“學高為師、德高為范”教師只有以修身為前提，不斷提高自己的修養(yǎng)，以規(guī)范自己的道德，進而更好的服務(wù)教育。在學科帶頭人培訓(xùn)的

2、課程中，也設(shè)置了人文與藝術(shù)修養(yǎng)這一專題，把《易經(jīng)》、老子的《道德經(jīng)》、《孫子兵法》、《紅樓夢》等經(jīng)典國學引入了學習之中，讓我們以國學經(jīng)典為范本，引經(jīng)據(jù)典，提升我們的文化底蘊，增強我們的文化積淀進而厚積薄發(fā)。筆者認為提升文化積淀，發(fā)揮學科帶頭人的帶頭作用主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一、現(xiàn)階段的學科整合觀念要求我們必須提升自己的文化積淀，曾強理解能力。古語云：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉；讀書破萬卷，下筆如有神?！痹诮?jīng)濟迅速發(fā)展的今天，教育也不斷的在革新，學科整合的趨勢愈來愈強烈。語文學科作為諸科之首為其他學科的教學提供了前提和基礎(chǔ)；數(shù)學教學中對一些題意的理解需要

3、運用語文知識。例如：看圖提數(shù)學問題中，通過看圖你能提出那些數(shù)學問題？其側(cè)重點是在“哪些”這兩個字上，通過字義我們應(yīng)該知道不能提出一個數(shù)學問題。語文教學中有時也需要數(shù)學的邏輯思維、推理能力來幫忙。例如：一、文化積淀能激發(fā)興趣，提升課堂的趣味性。二、文化積淀能增強教師的個人魅力。學生有一定的向師性四、文化積淀能促進全職型教師的形成，在學校的教學中起到帶頭作用。