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《積淀竹子文化》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、利用本土資源,開發(fā)校本課程內(nèi)容提要:在《以“竹文化”為核心的校本課程研究》實施過程中,我們認(rèn)識到營造濃厚竹文化氛圍是校本課程建設(shè)的基石,經(jīng)營智慧竹文化課堂是校本課程建設(shè)的土壤,開展專題竹文化活動是校本課程建設(shè)的羽翼,形成地域竹文化神韻是校本課程建設(shè)的核心。只有在學(xué)校各項工作中不斷積淀竹子文化,才能凸顯校本特色。關(guān)鍵詞:竹文化校本特色“特色”是學(xué)校價值取向、生態(tài)環(huán)境、教育創(chuàng)新、教育傳統(tǒng)的集中體現(xiàn)?!靶1咎厣笔且詫W(xué)生現(xiàn)實的環(huán)境和條件為背景,以學(xué)生的現(xiàn)實需要為出發(fā)點,挖掘?qū)W生和社會的課程資源,結(jié)合學(xué)校自己的特點,形成的關(guān)注特定學(xué)校的獨特、
2、優(yōu)質(zhì)、穩(wěn)定的辦學(xué)風(fēng)格與優(yōu)秀的辦學(xué)成果。這個過程是一個長期的、艱巨的、需要堅持不懈努力地過程。我校抓住《以“竹文化”為核心的校本課程研究》課題實施的契機,在建設(shè)廟小特色校本課程中取得了點滴體會。一、營造濃厚竹文化氛圍:校本課程建設(shè)的基石學(xué)校特色文化氛圍是社會主義精神文明在學(xué)校的體現(xiàn),是一所學(xué)校獨特的精神風(fēng)貌。作為一種環(huán)境教育力量,先進的學(xué)校特色文化氛圍對促進學(xué)生良好品德的養(yǎng)成、全面提高學(xué)生素質(zhì)有著十分重要的作用。我校地處龍游縣南部廟下鄉(xiāng),境內(nèi)氣候溫暖濕潤,峰巒疊嶂,連綿35萬畝竹海蔚為壯觀,有“浙江大竹海”之美稱。賞心悅目的自然生態(tài)景觀
3、、豐富的竹林資源以及由此而生發(fā)的竹文化,給予學(xué)生遐想的空間。我們以此為基礎(chǔ),以達到“陶冶學(xué)生情操,潛移默化影響師生的觀念與行為,提高師生學(xué)校生活的質(zhì)量”為基本目標(biāo),以“形成竹文化特色學(xué)校”為最終目標(biāo),結(jié)合學(xué)校的校園建設(shè),在“人創(chuàng)造環(huán)境”的同時,發(fā)揮“環(huán)境創(chuàng)造人”的育人功能,激發(fā)學(xué)生對竹的熱愛,對家鄉(xiāng)的熱愛,培養(yǎng)樂觀積極的生活態(tài)度,會用心體會身邊的竹文化。1、利用宣傳窗開設(shè)“家在竹鄉(xiāng)”專欄。宣傳窗中每月一期的“家在竹鄉(xiāng)”專欄由全校12個班級輪流刊出。每月一個主題,所有的內(nèi)容都由學(xué)生搜集,課題組教師具體指導(dǎo)。主題多樣,有“竹鄉(xiāng)名人”,“飛
4、雪點竹妝”,“翠竹伴我同成長”,“鄉(xiāng)竹,鄉(xiāng)心”等。少先隊負(fù)責(zé)評選每期的優(yōu)秀編輯、美工、作者等,教導(dǎo)處負(fù)責(zé)評選每期的優(yōu)秀讀者獎、金點子獎和“火眼金睛”(找差錯)獎,并以班級為單位定期公布名單,極大的提高了學(xué)生的積極性,提高了刊出質(zhì)量,擴大了閱讀面。從2006年9月到現(xiàn)在已經(jīng)整整刊出了30期,每一名學(xué)生在一次次參與中無形得到熏陶、感染,受益非淺。2、利用黑板報開設(shè)“竹鄉(xiāng)風(fēng)采”專欄。我校每個教室后都有黑板報。兩周一期的板報,內(nèi)容豐富多彩:竹鄉(xiāng)逸事、竹鄉(xiāng)趣聞、夢里竹鄉(xiāng)、我為竹狂、竹海古道、竹海人家等等。每一期的板報都讓人眼前一亮。駐足觀之令人
5、感嘆:身在竹鄉(xiāng),心情歡暢。更為學(xué)生迸發(fā)出的熱情、無限的創(chuàng)造力而驚詫。它為學(xué)生架設(shè)了親近竹,了解竹,感受竹,熱愛竹的橋梁。3、建立校園“竹林館”。我們先后共引進了15種竹子移栽在教學(xué)樓后的“竹林館”中。每棵竹子上掛有該類竹子的習(xí)性、分布、繁殖過程簡介。定期組織各年級學(xué)生觀察竹子的生長過程,記觀察日記。學(xué)校文化是學(xué)校豐富的、寶貴的資源,因為只有優(yōu)秀、和諧的學(xué)校文化,才能孕育出優(yōu)秀、和諧的學(xué)校教育。為此,我校真正做到讓每一面墻壁都說話,讓每一塊土地都育人,構(gòu)建了一個底蘊深厚、和諧健康、催人奮進的校園環(huán)境。學(xué)校教學(xué)樓后的竹林館,毛竹、雷竹、石
6、竹、金竹等在教學(xué)樓的映襯下,顯現(xiàn)出無限生機;校園的花壇,竹編圍欄替代了原有的磚石圍欄,少了分生硬呆板,多了分清新自然;教學(xué)樓的樓道里,陳列著四十余幅學(xué)生繪制的竹主題畫,配上古詩文,洋溢著濃濃的藝術(shù)氣息;美術(shù)教室中,竹刻牌匾、竹編工藝品、竹簡書畫講述著竹的故事……置身校園,如同投入了大自然的懷抱,充滿著竹子的氣息,令人陶醉。學(xué)生在這樣的環(huán)境中耳聞目染,對竹的認(rèn)識有了顯著的提高。二、經(jīng)營智慧竹文化課堂:校本課程建設(shè)的土壤課堂教學(xué)的過程在本質(zhì)上就是師生智慧活動的過程,從教師方面來說,有良好的教學(xué)設(shè)計,充實的教學(xué)內(nèi)容,生動的教學(xué)方法,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹?/p>
7、學(xué)態(tài)度,使學(xué)生學(xué)得主動、愉悅、有效。從學(xué)生方面來說,要能主動地學(xué)習(xí),廣博地學(xué)習(xí),思考地學(xué)習(xí),有效地學(xué)習(xí),具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能夠從學(xué)習(xí)中獲得內(nèi)在的利益,體驗到學(xué)習(xí)樂趣,成為自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的主體。因此,我們這樣地努力著——構(gòu)筑智慧的課堂氛圍,把目光投向每一個學(xué)生,讓師生在智慧的課堂里體驗學(xué)習(xí)的快樂,享受教育的幸福,品嘗收獲的甜美。1、打造竹韻課堂。我們以校本教材《浙西大竹海風(fēng)采》為內(nèi)容,建立“以活動體驗為先導(dǎo),以課堂實施為主渠道”的體驗學(xué)習(xí)模式。學(xué)習(xí)這門課程不是為了考試,而是為了培養(yǎng)學(xué)生對竹子的濃厚興趣,在實踐中提高學(xué)生的動手能力以
8、及團結(jié)協(xié)作的能力,在竹藝術(shù)滲透中獲得精神的熏陶,在感悟竹的品性中提高自身的人文素養(yǎng)和現(xiàn)代意識。2、開展聯(lián)動教研。語文組和綜合組、數(shù)學(xué)組的三組聯(lián)動教研模式是我們的一個創(chuàng)舉。各組老師從不同的角度去冷眼看課堂,他們的建議往往使