讀塑造教師教師如何避免易犯的25個錯誤有感.doc

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1、讀《塑造教師——教師如何避免易犯的25個錯誤》有感《塑造教師——教師如何避免易犯的25個錯誤》這本書的作者是美國教育心理學家卡羅琳博士。她在此書中收集了美國職前教師們回憶的194個在學生時代經(jīng)歷的最不愉悅且記憶猶新的事件。這些不愉快事件，涉及從幼兒園、中小學以及大學的學生生活，包括班級管理、學生活動、課堂教學、成績評定、師生交往等方面，內(nèi)容豐富，舉例生動形象，真實地反映了教師在教育管理中容易忽視的種種錯誤。該書寫作風格獨特、語言生動淺顯、信息豐富詳實?？_琳·奧林奇開篇引言中的第一句話就是：“哎，有些言語和行為能給人脆弱的心靈帶來創(chuàng)傷，且這種傷痕會伴隨人的一生?！笔前。?/p>

2、師的一些無意間的言行會傷害學生的心靈，而且這種創(chuàng)傷會一直伴隨學生的成長，并折射到他們成年生活中?？_琳·奧林奇在書中先以“我”（學生）的口吻簡要描述情節(jié)，然后在每個案例后都用“處方”形式，對學生的事件進行分析，找出問題“癥結”，提出解決方法。這些分析根據(jù)人的心理發(fā)展的理論、現(xiàn)代教育理念，強調(diào)對學生的尊重、理解、關注、欣賞、支持、幫助，突出教師對學生真誠的愛，即人性化，以人為本。如：“能干的教師會隨時關注學生的困難，扮演指導者或援助者的角色，這是學生學習最重要的氛圍”；“全班100%掌握學習內(nèi)容不太可能。這種期望讓人充滿希望，也會讓人備受打擊”；“當你伸出一個手指責備別人的

3、時候，剩下的四個手指其實在指向自己”；“優(yōu)秀的教師善于挖掘不擅長表現(xiàn)的學生其它方面的優(yōu)點”等等。這些閃爍著思想火花的語言，使我們共享了作者的方法與智慧，從而有助于改變我們在教育學生過程中的的言行策略和技巧，促使我們得到發(fā)展。其實，書中所陳述的某些“給人脆弱的心靈帶來創(chuàng)傷的言語和行為”，對于在中國當教師的我們來說，相當熟悉而且可能是司空見慣的。盡管我國現(xiàn)在中小學教師自身的學歷在不斷地提高，但是在教育方法、教育策略、教育手段上都存在著不同程度的問題。比如，叫學生坐到“特定位置”；情緒失控謾罵學生；在無確鑿證據(jù)的情況下懷疑學生抄襲、不公平對待有的學生、不夠客觀的學業(yè)、人格評價；

4、因小事疏遠學生；指責恐嚇頑皮學生；公開嘲諷后進生；不當?shù)膸熒P系；怕學生跟風上課時不準上廁所等等。這些錯誤或者我們自己犯過，或者別的教師犯過，有的也是我們自己做學生時從我們的教師那里體驗過的。犯這些錯誤的老師，在學生的心目中會留下什么樣的印象呢（請想一想吧）？很遺憾，我們的教師犯錯誤前，根本沒有意識到，實際上這些“沖動的言語和行為”涉及學生隱私權的問題。特別是在本書中提到的學生上廁所的事情，到現(xiàn)在都還有老師持有課堂或午休時間不讓學生上衛(wèi)生間的觀點，原因就是怕學生貪玩或條件反射地跟風而去。所以，個別學生尿褲子或把大便拉在身上的事例我們偶有耳聞。如此惡劣事件對學生的影響之大往

5、往超過我們的估計，有的甚至可能成為擾其一生的“噩夢”。但是至少在現(xiàn)在，某些老師還沒有孩子人格平等（指完全平等）和基本權利應受保護的最起碼的意識，而這種意識恰恰是我們國內(nèi)一些教師較為匱乏的。卡羅琳在書的前言中說過這樣的話：“教師擁有權力。他們有權決定學生成功還是失敗，賦予學生權利還是剝奪學生權益，表揚學生還是批評學生，促進學生進步還是抑制學生發(fā)展。他們的權力蘊含在其說與不說、做與不做、教與不教之中。像其他權力一樣，如果不加以控制，這種權力就很危險，極易產(chǎn)生負面效應?！苯處熖炎约旱臋嗔Ξ敾厥?，太在乎自己在學生面前的地位和體面，缺少現(xiàn)代教育所要求的民主、平等意識，不能真正尊重

6、學生的人格，就會自覺不自覺地放縱自己的權力欲，對學生犯下有意無意的傷害。這可能就是教師會把“己所不欲”施與學生的原由。我讀著這本書，如身臨其境，從所舉教師的錯誤中，。思索著，對照著，是一種很好的學習。特別是可以站在學生的視角審視，感悟、反省如何在工作中避免失誤，給孩子們的成長不造成傷害……雖然說教師的成長是需要過程的，可是我們不能讓我們的學生在我們教師自己多次的“犯錯――積累經(jīng)驗”這一成長過程中成長，如何盡可能地避免錯誤的發(fā)生？學習別人的經(jīng)驗，通過了解別人的錯誤來警醒自己不要犯同樣的錯，是可行的，也是必要的，更是一個聰明的辦法。如果早讀到這種書，起碼我就不會到現(xiàn)在才醒悟自

7、己過往“不經(jīng)意”的錯誤?！端茉旖處煥D―教師如何避免易犯的25個錯誤》里面的實例雖然來自于美國的孩子，很多情況和我們的生活背景不同，發(fā)生的狀況也不同。但羅列的這些狀況可以引起我們的思考，所提供的建議和指導能夠幫助教師把握正確的職業(yè)方向，是教師職業(yè)發(fā)展和個人發(fā)展的有效工具。當然，書中的一些策略和技巧不能生搬硬套，關鍵是學習理念，得到啟迪，結合自己教育教學工作中的實際，解決現(xiàn)實具體問題。