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1、荷花教學設計金暉小學45班趙宏蓮一、創(chuàng)設情境，直觀感知。今天我們一起來繼續(xù)學習葉圣陶爺爺寫的《荷花》一課。大家想不想到荷花池邊去親眼看一看荷花。認真觀察，老師你看到了什么樣的荷花？2、師播放課件視頻，學生觀察。3、學生匯報觀察后的感受。二、再讀導學，感受“賞花美”1、師：同學們，你們口中的荷花是多么美麗。那么葉圣陶爺爺是怎么形容這一池的荷花的呢？請大家自由讀課文二、三兩段，看看作者用什么來形容這一池荷花的。2、學生匯報，師出示“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起?！币龑з|(zhì)疑：同學們，讀了這一段話，你們有什么疑問嗎？把握質(zhì)疑重點：為什么作者會把這一池的荷花看作一大幅活的
2、畫？3、是啊，作者為什么說這一池荷花是一大幅活的畫？它一定有它的活力所在?，F(xiàn)在老師請同學們自己品讀第二自然段，想一想你從這一段的哪些句子中能夠體會到這是一幅活的畫。把你喜歡的句子多讀幾遍，好好體會體會。4、全班交流。A、“荷花已經(jīng)開了不少了?！弊プ 安簧佟斌w會荷花開得數(shù)量很多。（荷花已經(jīng)開了，開得那么熱鬧，那么興旺。）B、“荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。”（1）、抓住“挨挨擠擠的”體會荷葉很多，很親密，一片挨著一片。可以組織學生同桌表演“挨挨擠擠”的樣子。2）、抓住打比方手法，體會荷葉的形狀和大的特點。（荷花挨挨擠擠的，多么親熱呀，就像是一群調(diào)皮的孩子）C、“有的才展開兩三片花瓣。有的
3、花瓣全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的?！?）、師：同學們，作者觀察得非常認真，細致，描寫得也很美，請大家再仔細讀這幾句話，想想你喜歡它們嗎，為什么？2）、學生體會讀。談體會。D、“白荷花在這些大圓盤之間冒出來?！敝攸c體會“冒”字的巧妙之處。1）、師：同學們，“冒”用得好，好在哪呢？師：那為什么作者不用這些字呢？師：是啊，同學們，作者不用“長”、不用“伸”、不用“鉆”，就用了“冒”這個字眼。為什么？因為，“冒”讓我們嚼出了荷花的急切、荷花的激動、荷花的爭先恐后、荷花的迫不及待、荷花的心花怒放。想不想看一看這樣冒出來的荷花？師播放“白荷花冒出來的圖片”啟發(fā)
4、想象：同學們，這些白荷花這樣急切地、激動地冒出來，他們想干什么呀？它們想說些什么，做些什么呢？5）、學生想象說話。（師小結(jié)：多么可愛的荷花呀，多么富有活力的荷花，讓人止不住想多看看它們，止不住想夸一夸它。你們想不想贊美贊美這些美麗可愛的荷花呢。一起來讀一讀。）指導有感情朗讀第二自然段。師：這些荷花的姿勢真是太美了！這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢?？纯催@一朵，——（很美）；看看那一朵，——（也很美）。難怪作者會說，如果把這一池的荷花——其實，荷花的姿勢還不止這些?。ǔ鍪竞苫▓D，）你喜歡哪一種？把它的美說也來。你能說說他們是怎樣的姿態(tài)？或者想象一下他們仿佛在做什么？可以模仿第二段中作者的寫法。師
5、：同學們，這位了不起的畫家到底是誰呀？的確，不用紙，不用筆，就給我們描繪出這么美麗的畫卷，就給我們帶來如此美的享受，真是一位了不起的畫家，讓我們好好地把這一段讀一讀，夸一夸這位了不起的畫家。齊讀第三自然段。三、啟發(fā)想像，感受“想花舞”。1、師：多美的荷花啊，我們不禁沉醉了。請大家自由讀第四自然段，抓住你喜歡的語句反復地讀，看誰讀得美。邊讀還要邊想像：4）、除了小魚和蜻蜓，還有誰會過來告訴你什么呢？（真是快樂的荷花，看大家多喜歡你呀，大家都想把快樂與你分享呢。）4、師：同學們，我們明明是在看荷花，他怎么會忘記自己是在看荷花呢？7、師：是啊，這一池的荷花多像一幅活的畫，多么美麗，多么引人入勝，令人
6、陶醉啊。請大家再美美地讀一讀這一段話。四、總結(jié)，布置作業(yè)：師：同學們，今天我們在葉圣陶爺爺?shù)牡膸ьI(lǐng)下，一起欣賞了一池美麗、生機勃勃的荷花。作者把荷花寫得多美啊，請大家也回家欣賞一下自己喜歡的花，學著作者仔細觀察，展開想象，寫一寫你喜歡的花。五、板書設計荷花?????????????????????????????????????????????????荷葉?大、綠、多、密?????????????????????看到????????????????????????????荷花?有的…有的…有的…??美
