何芳蓮《荷花》隨筆.doc

《何芳蓮《荷花》隨筆.doc》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、研讀教材《荷花》之隨筆河西小學(xué)：何芳蓮　這篇精讀課文描寫了夏日公園里一池荷花盛開的情景，以及“我”沉浸在此景中，與荷花融為一體的感受。作者以豐富的想象力，描寫了荷花的清新美麗，展現(xiàn)了一幅各具姿態(tài)、色彩明艷、活生生的水中荷花的畫面，表達(dá)了作者熱愛大自然的感情?！∪墓参鍌€自然段，是按看荷花的順序來寫的?！　〉谝欢沃v清早一進(jìn)公園門就聞到荷花的清香。用“一……就……”寫出了荷花的香味傳得很遠(yuǎn)?！　〉诙?、三自然段講看荷花。先寫荷葉的樣子，“挨挨擠擠”體現(xiàn)荷葉的多，長勢旺盛。一比喻句“像一個個碧綠的大圓盤”形象地寫出荷葉的顏色、樣子，再用一組排比句分別描繪了荷花剛

2、開時、全開時、未開時荷花的千姿百態(tài)。難以想象：滿池的荷花各有各的姿態(tài)，多么迷人??！所以作者邊看邊想“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起”。一語雙關(guān)，既是作者對荷花千姿百態(tài)、充滿了生機(jī)的贊美，也是作者對大自然的贊美，因?yàn)橹挥写笞匀徊拍苜x于各種植物以頑強(qiáng)的生命力，才能創(chuàng)造出如此美妙神奇的“一大幅活的畫”。這是本課教學(xué)中的難點(diǎn)之一。　　第四自然段講看荷花引起的想象。課文作者因景入情，以情觀景，情景變?nèi)凇Ｏ胂笫且环N心理活動。作者面對一池如詩如畫的荷花，看得入了迷，如癡如醉，和眼前的景物融為了一體，才覺得“自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白

3、的衣裳站在陽光里”，因此，一陣風(fēng)吹來，“我”仿佛與花共舞；風(fēng)停了，“我”仿佛與蟲共語。這種想象不僅增強(qiáng)了文章的感染力，也把學(xué)生帶入到童話的意境之中?！　〉谖遄匀欢沃v過了好一會兒，作者才想起是在看荷花。這說明作者被深深地陶醉了?！　◇w會荷葉的旺盛生命力與荷花生機(jī)勃勃的樣子，是學(xué)習(xí)本文的重點(diǎn)?！　◇w會第四自然段的內(nèi)容，弄清是什么引起了作者的想象，為什么會想到“自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳站在陽光里”是學(xué)習(xí)本文的難點(diǎn)?！　”疚恼Z言優(yōu)美，詞匯豐富，用詞準(zhǔn)確：　　1.荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤?！　∵@句話把荷葉比作碧綠的大圓盤，突出了荷葉又綠又大

4、又圓的特點(diǎn)。挨挨擠擠，一個緊靠著一個，說明荷葉密密層層，數(shù)量很多。這句話寫出了荷葉旺盛的生命力?！　?.白荷花在這些大圓盤之間冒出來?！　∵@句話中的：“冒”字用得好，荷花不是偷偷地鉆出，也不是自然地長出，而是“冒”出，這不但與上句話中“荷葉挨挨擠擠”相呼應(yīng)，而且說明了荷花頑強(qiáng)的生命力?！　?.有的才展開兩三片花瓣兒；有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃的小蓮蓬；有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的?！　∵@是一組排比句，寫出荷花剛開、全開、未開時的三種狀態(tài)。這句話中用“兩三瓣兒”“嫩黃色”“展開”“飽脹”等詞語，寫出了荷花花瓣的數(shù)量，花芯的顏色，以及花的

5、樣子，十分生動形象。　　4.我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里?！　∵@句話中的“仿佛”是好像的意思，作者并沒有真的變成荷花。為什么會有這種“自己仿佛就是一朵荷花”的感覺呢？是什么引起了作者的這種想象呢？因?yàn)樽髡弑亲勇劦降氖呛苫ǖ那逑?，眼前出現(xiàn)的滿池的荷花，作者被陶醉了，看得入迷了，到了入情物化的程度了，所以感到“自己仿佛就是一朵荷花”，而眼前的荷花都是白色的，所以自己仿佛也“穿著雪白的衣裳”。　　本課在寫作方法上有兩個特點(diǎn)：　第一，恰當(dāng)?shù)穆?lián)想與想象，使文章更生動，更形象，可配上電化教育手段或音樂，把學(xué)生帶入到情境之中，與作者產(chǎn)生感

6、情上的共鳴。第二，使用了比喻、排比的方法，注重引導(dǎo)學(xué)生體會、賞析。