對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂的幾點(diǎn)思考.doc

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1、對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂的幾點(diǎn)思考學(xué)校教學(xué)的主陣地關(guān)鍵是課堂，所以搞好課堂教學(xué)尤為重要。對(duì)于課堂教學(xué)，只有經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的教學(xué)對(duì)學(xué)生的發(fā)展才會(huì)產(chǎn)生優(yōu)質(zhì)、高效的促進(jìn)作用，這就是我們經(jīng)常講的課堂教學(xué)的高質(zhì)量。一、教學(xué)為什么要設(shè)計(jì)???教學(xué)設(shè)計(jì)就是為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，教師對(duì)自己的教學(xué)行為所進(jìn)行的系統(tǒng)規(guī)劃。主要解決（1）教什么，（2）怎樣教這兩個(gè)問(wèn)題。???教學(xué)需要設(shè)計(jì)的主要理由：??????1．由學(xué)校教育的性質(zhì)決定的。教師不僅是數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，更重要的是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者.???2．實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程科學(xué)化的需要。其深層次的目的就是提高教學(xué)效率——使學(xué)生以盡量少的投入（時(shí)間、精

2、力等），獲得盡員多的收獲。教學(xué)過(guò)程科學(xué)化體現(xiàn)了對(duì)教師的專業(yè)化要求，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的專門要求是教師專業(yè)化的重要體現(xiàn)。二、關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的思考???1．關(guān)于教學(xué)目標(biāo)。???“學(xué)什么”，即教學(xué)目標(biāo)，是教學(xué)目的的系統(tǒng)化、具體化，是教學(xué)活動(dòng)每一階段、每一階段所要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)結(jié)果，是衡量教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。???教學(xué)目標(biāo)幾乎成了全部教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)，其地位是相當(dāng)重要的。???教學(xué)目標(biāo)必須是可以用外顯的、可觀察的行為來(lái)加以界定的。2．對(duì)目標(biāo)陳述的要求。???闡述清楚經(jīng)過(guò)教學(xué)，學(xué)生將會(huì)有哪些變化，會(huì)做哪些以前不會(huì)做的事情，以使目標(biāo)成為有效教學(xué)的依據(jù)，防止教學(xué)中的“見(jiàn)木不見(jiàn)林”，同時(shí)為檢查學(xué)習(xí)效果

3、提供依據(jù)。???要求：精確化（不要模棱兩可），不會(huì)引起歧義，具有可檢測(cè)性，即使人了解目標(biāo)實(shí)現(xiàn)時(shí)學(xué)生能做什么——目標(biāo)的可觀察性。???例子：掌握二次方程的根的判別式。歧義：陳述判別式?寫(xiě)出具體方程的判別式?用判別式解決問(wèn)題????應(yīng)當(dāng)是：在具體的情境中，運(yùn)用判別式判斷方程解的情況。???給出一個(gè)含字母系數(shù)的一元二次方程，分別用不等式給出它有解、無(wú)解時(shí)字母的取值范圍，以演示判別式的作用。這個(gè)目標(biāo)與能夠用判別式判斷一個(gè)具體方程是否有解是不一樣的。三、根據(jù)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)教學(xué)???要根據(jù)教學(xué)條件，學(xué)生差異，教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)等決定采用什么課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)．要以正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀為指導(dǎo)．

4、一堂課應(yīng)當(dāng)既有骨架又有靈魂，還應(yīng)當(dāng)有救學(xué)的載體。骨架就是相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，靈魂就是相應(yīng)的核心數(shù)學(xué)思想，載體則是師生活動(dòng)．???五環(huán)節(jié)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)：???1．刨設(shè)問(wèn)題情境，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，???2．指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展嘗試活動(dòng)．???（1）要在學(xué)習(xí)目標(biāo)的指引下，通過(guò)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題引導(dǎo)學(xué)生回憶已有知識(shí)。???在學(xué)生思維“最近發(fā)展區(qū)”中提問(wèn)，問(wèn)題提得適切，達(dá)到“導(dǎo)而弗牽，開(kāi)而弗達(dá)，強(qiáng)而弗抑”的境界，這是一種高超的藝術(shù)，是每個(gè)教師都應(yīng)當(dāng)追求的目標(biāo)。???（2）要提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)。???3．組織變式訓(xùn)練。???正例、反例的使用：正例（典型性、豐富性，適量，變式），通過(guò)歸納，概括共同特征，形成正確

5、概念；反例，用于辨析概念。???要精心設(shè)計(jì)練習(xí)中思考性的合適梯度，提高訓(xùn)練的效率。既要防止過(guò)分的機(jī)械模仿，又要避免過(guò)早要求學(xué)生解決復(fù)雜的應(yīng)用問(wèn)題。???給學(xué)生提供自己提出問(wèn)題的機(jī)會(huì)，逐步增加創(chuàng)造因素。???4．認(rèn)知結(jié)構(gòu)的組織和再組織。???5．根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，及時(shí)反饋調(diào)節(jié)。四、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基本步驟???1.背景分析。???（1）學(xué)習(xí)任務(wù)分析（重點(diǎn)：本堂課的核心概念、數(shù)學(xué)思想方法；前后相關(guān)的知識(shí)）：???（2）學(xué)生情況分析（重點(diǎn)：學(xué)生已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)與新內(nèi)容之間的潛在距離）。???2.教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)（重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能做哪些過(guò)去不能做的事）。??3.課堂結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)（重

6、點(diǎn)：數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯順序、教學(xué)活動(dòng)順序）。???4.教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)（重點(diǎn)：適應(yīng)學(xué)習(xí)需要，揭示數(shù)學(xué)本質(zhì)）。???5.教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)（重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的“問(wèn)題串”；變式訓(xùn)練；反思活動(dòng)）。教學(xué)設(shè)計(jì)是子個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，需要在實(shí)踐基礎(chǔ)上的不斷修正。以上是我的一些不成熟的想法，歡迎各位同仁的指導(dǎo)。