祝香：寓教育于游戲.doc

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1、寓教育于游戲中最近，我們班在玩“貓捉老鼠”這個(gè)體育游戲。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，光聽(tīng)名字就已經(jīng)產(chǎn)生了很大興趣，更不要說(shuō)進(jìn)行游戲了。這個(gè)游戲的玩法和規(guī)則都很簡(jiǎn)單：在幼兒中間選出一個(gè)小朋友扮演“大花貓”，在選出5個(gè)左右小朋友扮演“小老鼠”，沒(méi)有選上的幼兒就當(dāng)墻壁。“小老鼠”必須先站在墻外，“大花貓”在墻內(nèi)。開(kāi)始游戲后，“小老鼠”應(yīng)鉆進(jìn)洞內(nèi)去偷“大花貓”身邊的糧食，若被抓到，就算輸了，只能乖乖地呆在老鼠家等著被吃。我們班玩這個(gè)游戲充分體現(xiàn)了幼兒的主動(dòng)性，大家都爭(zhēng)著要參與游戲，特別是徐竟皓，他很喜歡玩這個(gè)游戲，每次都要搶著當(dāng)“大花貓”，一邊舉手一邊說(shuō)：“老師，我能保護(hù)好糧食的，讓我來(lái)當(dāng)吧！”還有很多小朋友搶

2、著要當(dāng)“小老鼠”。在游戲中，扮演“大花貓”的徐竟皓真的把自己當(dāng)成了貓，死死地盯住每個(gè)洞口，只要一有“小老鼠”進(jìn)洞，他就飛快地?fù)溥^(guò)去，生怕自己的糧食會(huì)搶走。可是，有幾只“小老鼠”是非常精明的，特別是朱子毅扮的那只“小老鼠”。他看“大花貓”盯得他們那么緊，就召集其他“小老鼠”在一起，偷偷地講了幾句話，然后大家就分散開(kāi)來(lái)。頓時(shí)，“大花貓”就開(kāi)始慌了神，不知道顧哪邊比較好。朱子毅看見(jiàn)機(jī)會(huì)來(lái)了，飛快地沖進(jìn)洞內(nèi)抓了一袋“米”出來(lái)。就這樣，他不停指揮著那些“小老鼠”們。再兇猛的貓也不可能抵擋得住這么多精明的小老鼠。很快，“米”一袋袋的被偷走了?？粗懊住痹絹?lái)越少，徐竟皓再也按捺不住，用他靈敏的小身體抓

3、住了幾只“小老鼠”。被抓的“小老鼠”陳新宇、祝業(yè)景乖乖地呆在“大花貓”的家里。雖然他們表面上看起來(lái)有些難過(guò)有些失落，但我看的出來(lái)他們是欣然接受的。贊科夫說(shuō)得好：“達(dá)到更高的發(fā)展水平，不僅指智力發(fā)展，而且指一般發(fā)展。所謂一般發(fā)展，就是不僅發(fā)展學(xué)生的智力，而且發(fā)展情感、意志品質(zhì)、性格和集體主義思想”。從這個(gè)游戲，我們很容易看出，它不僅促進(jìn)了孩子的身體健康，還有著很好的教育作用。從朱子毅偷偷地和其他“小老鼠”商量如何偷米的事上可以看出他們?cè)诨ハ嗪献鳎麄兪且粋€(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的團(tuán)體。因次，在游戲中，幼兒通過(guò)相互協(xié)調(diào)、模仿，學(xué)會(huì)與別人友好相處，使幼兒助人、合作等心理品質(zhì)得到了很好的發(fā)展，并學(xué)會(huì)控制自己的

4、情緒。在游戲中往往會(huì)面臨失敗，產(chǎn)生挫折感，自信心會(huì)受到打擊。但兒童都有好勝的心理，妙趣橫生的游戲又深深地吸引著他們。就像被抓的陳新宇和祝業(yè)景，他們?yōu)榱藚⒓幼约合矏?ài)的游戲，他們只有不斷克服自身弱點(diǎn)，遵循規(guī)則，選擇鍛煉自己承受挫折和失敗的能力，繼續(xù)游戲，又促進(jìn)了兒童良好意志品質(zhì)和心理素質(zhì)的形成。