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《寓游戲于英語學(xué)習(xí)之中》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、寓游戲于英語學(xué)習(xí)之中 摘 要：興趣是學(xué)生一切學(xué)習(xí)的原動力，而創(chuàng)設(shè)一系列緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容的游戲情境，激發(fā)并保持學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的熱情和激情，讓學(xué)生在情趣盎然的游戲活動中練習(xí)、鞏固所學(xué)知識，會收到事半功倍的效果?！ ￡P(guān)鍵詞：游戲；興趣；情境；效益 一、教學(xué)背景 學(xué)生是學(xué)習(xí)的個體，他們有獨(dú)立的思想、意志。他們的情緒與課堂教學(xué)節(jié)奏的調(diào)節(jié)和控制又有著直接的關(guān)系。興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)。小孩子天性好動，喜歡各種新奇的游戲活動，若能創(chuàng)設(shè)各種游戲情境，讓學(xué)生在情趣盎然的游戲活動中練習(xí)所學(xué)知識，定能更好地激發(fā)和保持良好的學(xué)習(xí)
2、情緒，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人?！ ∫淮?，我執(zhí)教了牛津小學(xué)英語3B Unit 7 Where??？ A部分。這一課時的主要任務(wù)是一個句型：I cant find ...where is...？ he/she/it is in/on the... 二、教學(xué)片段 Step 1 Warmming up 1.Greetings： 2.Revision： 游戲一 Guess： 1.教師向?qū)W生出示一個上面粘有一卷膠布的盒子問：What’4sin the box?。孔寣W(xué)生猜。 2.學(xué)生猜：橡皮、卷筆刀、蘋果等?！ ?.打開
3、盒子說：Oh，It’s a rubber in the box.猜對的學(xué)生很興奮?！ ?.接著引導(dǎo)學(xué)生說：Look， It’satape onthebox. 5.強(qiáng)調(diào)一下in 和on 的區(qū)別?！ ≡O(shè)計意圖：以此游戲引入，學(xué)生頓時興趣盎然，課堂氣氛變得活躍而輕松。課堂一開始就緊緊抓住學(xué)生的注意力，既復(fù)習(xí)了以前學(xué)過的句型，又復(fù)習(xí)了in 和on 的區(qū)別，為本課句型的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。 游戲二 Guess?。骸hat’sthis ？ 出示B部分圖片中的幾個房間，每幅圖都遮住一半，讓學(xué)生猜?！ ≡O(shè)計意圖：該游戲活躍了課
4、堂氣氛，復(fù)習(xí)檢查上節(jié)課內(nèi)容的同時，又鞏固加深了記憶，還銜接下面的教學(xué)?！ tep 2Presentation 游戲三 Play a game?。骸here??？ 1.首先教師將教室分成六個房間，分別為a dining room，a bedroom， a bathroom，a sitting-rooma study，a kitchen ?！ ?.示范：請一名學(xué)生在教室中隱藏起來，教師去找，在找的過程中帶領(lǐng)全班學(xué)生一起反復(fù)唱：Oh， where ？ Oh，where??？Where’s she / he??？找到后馬上說：
5、He/She is in the... 3.請學(xué)生互相表演，反復(fù)練習(xí)數(shù)組?！ ?.教師再次參與，在尋找時故意找不到，就說：I can’4tfind， where’s he/she？學(xué)生回答。帶讀此句幾遍后請學(xué)生猜I can’tfind的意思?！ ?.出示歌詞：Where？ where ？ where ？where??？ where ？ Where’sshe / he??？ I can’tfind， I can’tfind， where’s she / he？ 教師帶領(lǐng)學(xué)生用《兩只老虎》的譜演唱?！ ≡O(shè)計意圖：在游戲中學(xué)
6、生能很主動地學(xué)說Where’sshe / he??？ He/She is in the...句型。在這種真實(shí)的情境中學(xué)生也很容易理解句子的含義。抓住游戲與學(xué)習(xí)的聯(lián)系點(diǎn)來幫助學(xué)生有效地學(xué)習(xí)、運(yùn)用語言，使游戲與學(xué)習(xí)達(dá)到和諧的統(tǒng)一。讓學(xué)生真正地在玩中學(xué)、在玩中學(xué)。同時，教師直接參與到活動中，成為學(xué)生中的一員，不但拉近了師生間的距離，而且學(xué)生能更快進(jìn)入游戲角色，使課堂氣氛更加活躍?！ ∪?、教后反思 皮亞杰曾說：“興趣是能量的調(diào)節(jié)者，失去了興趣就失去了學(xué)習(xí)的原動力?！碧K霍姆林斯基也說過：“教師如果不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智
7、力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，而只是不動感情的腦力勞動，就會帶來疲倦?！闭n堂上教師要善于抓住學(xué)生的“心”，學(xué)會調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計些趣味性的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生充分展示自己的能力和愿望，輕松愉快地達(dá)成教師預(yù)設(shè)的目標(biāo)?！ ”菊n教學(xué)遵循“興趣為導(dǎo)”4的原則，采用分解難點(diǎn)、逐步擴(kuò)展、層層深入的方式來引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，從跟讀、仿說到自主說，學(xué)生逐步掌握了新的語言形式。充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。為了保證每個學(xué)生都能積極參與教學(xué)活動，教師想方設(shè)法創(chuàng)造機(jī)會，巧妙設(shè)計了一個又一個游戲，讓學(xué)生不由自主地參與其中。在游戲“猜一猜盒子里是什么”中教師
8、不露痕跡地引導(dǎo)、提出的問題很自然地把學(xué)生引入到運(yùn)用英語的情境中來。游戲三的設(shè)計，分解了難點(diǎn)，讓學(xué)生達(dá)到逐步掌握知識。先把歌謠的前半部分寓于游戲之中，后又一起合唱全部歌謠，激發(fā)興趣的同時創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的情境，以促進(jìn)他們主動地練習(xí)。游戲的魅力給學(xué)生帶來無窮的樂趣，讓他們產(chǎn)生愉悅的情緒，使其產(chǎn)生說了還想說、做了還想做的沖動。因
