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《淺談如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣.doc》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、淺談如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣鄭萍摘要:“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人?!闭Z文教學(xué)要以學(xué)生為中心,努力為學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立、自主的學(xué)習(xí)空間,讓他們?cè)趯捤?、和諧、民主的教學(xué)氛圍下主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),在豐富多彩的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣。本文試從構(gòu)建和諧、民主的師生關(guān)系;激發(fā)學(xué)生思維;傳授學(xué)習(xí)方法;開展豐富多彩的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)等方面談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。關(guān)鍵詞:自主學(xué)習(xí)和諧師生關(guān)系激發(fā)思維授人以漁開展活動(dòng)所謂自主學(xué)習(xí),就是讓學(xué)生在寬松、和諧、民主的教學(xué)氛圍下自覺、自動(dòng)、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的
2、學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)和習(xí)慣?!币虼?,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,讓學(xué)生由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”,是提高語文學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵。如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣呢?下面談?wù)劚救说膸c(diǎn)看法。一、構(gòu)建和諧、民主的師生關(guān)系,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)營(yíng)造環(huán)境?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“語文教學(xué)應(yīng)在平等對(duì)話的過程中進(jìn)行”。新課程要求教師從過去的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的引導(dǎo)者、組織者和參與者,積極倡導(dǎo)構(gòu)建一種體現(xiàn)民主和諧、平等對(duì)話和促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的新型的師生關(guān)系。5因?yàn)楹椭C的師生關(guān)系,能真正發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí),張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。我有一個(gè)切身的經(jīng)歷,那是我
3、參加工作第二年,當(dāng)時(shí)我接手了一個(gè)班級(jí)紀(jì)律較差、調(diào)皮搗蛋的學(xué)生較多的班級(jí)。起初,為了試圖鎮(zhèn)住學(xué)生,改變班級(jí)現(xiàn)狀,我總是以一副嚴(yán)肅的面孔出現(xiàn)在學(xué)生面前,上課不茍言笑,遇到搗蛋的學(xué)生就當(dāng)頭棒喝。整天“逼”著學(xué)生學(xué)習(xí)呀學(xué)習(xí)。結(jié)果呢,不但班級(jí)紀(jì)律現(xiàn)狀改變很少,學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)也沒有提高。私下里我進(jìn)行了深深的反思,開始尋找其中的原因。后來,我就慢慢改變對(duì)學(xué)生的態(tài)度,試著和學(xué)生走近,私下開始和學(xué)生交流,特別是找調(diào)皮、搗蛋的學(xué)生談心,去走進(jìn)他們的內(nèi)心世界。通過一段時(shí)間的交流,我發(fā)現(xiàn)有的孩子是因?yàn)楦改搁L(zhǎng)期在外打工,得不到父母的愛而對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣,有的孩子是在單親家庭的環(huán)境下成長(zhǎng),對(duì)周圍
4、的世界產(chǎn)生了冷漠,還有的是因?yàn)楦杏X老師疏遠(yuǎn)了他們而產(chǎn)生逆反心理等。事后我深刻認(rèn)識(shí)到,要轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想,老師的愛是一個(gè)最好的入口。從那以后,我上課時(shí)開始和孩子們平等對(duì)話,讓學(xué)生在課堂上暢所欲言,積極營(yíng)造輕松、愉快的課堂氛圍。課后對(duì)孩子們傾于更多的愛。經(jīng)過一段時(shí)間,班級(jí)的紀(jì)律明顯改變了,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有了很大提高,就連最愛“出瘋頭”的張某,上課也開始舉起了手。年末學(xué)業(yè)水平測(cè)評(píng),那個(gè)班的學(xué)習(xí)成績(jī)有了很大的提高,得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和其他老師的極大好評(píng)。因此,教師在平時(shí)的教學(xué)過程中,要放下架子,真誠和學(xué)生互動(dòng),充分尊重學(xué)生,信任學(xué)生,和學(xué)生融為一體,成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)引導(dǎo)者
5、、合作者、促進(jìn)者。這樣學(xué)生就能切切實(shí)實(shí)經(jīng)歷語文學(xué)習(xí)的過程,自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,就會(huì)慢慢培養(yǎng)起來。5二、鼓勵(lì)質(zhì)疑,激發(fā)思維,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造機(jī)會(huì)。人教版六年級(jí)下冊(cè)有篇課文《我最好的老師》,文中的老師懷特森先生教育自己的學(xué)生:“不要讓你的腦子睡大覺!”為了讓學(xué)生動(dòng)腦思考,懷特森先生甚至在課堂上向?qū)W生傳授錯(cuò)誤的信息,以考察學(xué)生是否動(dòng)腦思考。因此,我們的語文教學(xué)也要放手讓學(xué)生學(xué)習(xí),課堂上讓學(xué)生大膽質(zhì)疑,充分激發(fā)思維,讓學(xué)習(xí)成為主動(dòng)的意識(shí)和習(xí)慣。我在教學(xué)過程中,總是留給學(xué)生充分的交流時(shí)間,讓學(xué)生大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn),勇敢提出自己的疑問。記得,我在教學(xué)古詩《鳥鳴澗》這一課時(shí),
6、有的學(xué)生在學(xué)習(xí)了古詩以后就提出這個(gè)問題:“這首詩寫的到底是秋天的季節(jié)還是春天的季節(jié)?桂花不是秋天開的嗎?為什么詩中有一句是‘夜靜春山空’?是不是詩人寫錯(cuò)字了?”這個(gè)問題一提出,一石激起千層浪,班里頓時(shí)炸開了鍋。說實(shí)話,我也沒注意到這個(gè)細(xì)節(jié),所以當(dāng)時(shí)也有點(diǎn)慌了手腳。但我沒有把學(xué)生的問題敷衍下去,而是用欣賞地語氣說:“這個(gè)同學(xué)的思維真的很豐富,提出了一個(gè)很值得探討的問題。這樣吧,這個(gè)問題留給大家課后去搜集資料去驗(yàn)證?!痹谙乱粋€(gè)課堂中,同學(xué)們都拿出了自己的觀點(diǎn),有的說通過上網(wǎng)查資料,知道桂花有春花、秋花等不同種類,這首詩里寫的是應(yīng)該是春花,描寫的是春天夜晚的景色。也有的說
7、通過和家長(zhǎng)一起到書店查資料,也證明描寫的是春天夜晚的景色比較正確。從這個(gè)過程可以看出,學(xué)生在有了問題之后,就有了主動(dòng)探究的欲望和樂趣,老師要注意放手引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究,這樣才能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。三、授人以漁,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)傳授方法。5增進(jìn)學(xué)生自主意識(shí)的關(guān)鍵在于教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略,讓學(xué)生由“要學(xué)”到“會(huì)學(xué)”,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的小主人。在語文教學(xué)中,教師要著力于學(xué)法指導(dǎo),提高學(xué)生的自主參與能力,學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。例如,在語文教學(xué)過程中,我非常重視對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng)。在我認(rèn)為,預(yù)習(xí)是提高學(xué)習(xí)效率的有效措施。當(dāng)然,不同年段,預(yù)習(xí)的要求