5的乘法口訣 教案

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1、5的乘法口訣教案教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)（上冊(cè)）第51、52頁的例題和練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：1、熟記5的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算；2、經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣的來歷，并能理解每句口訣的含義；3、通過找規(guī)律、歸納口訣，培養(yǎng)學(xué)生探索新知、自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)重點(diǎn)：記憶口訣教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生通過自己的探索，歸納出5的乘法口訣，并能運(yùn)用。教學(xué)過程：一、學(xué)習(xí)新課1、總結(jié)算式引導(dǎo)：我們?nèi)巳硕加幸浑p小巧手，我們的小手不僅能寫會(huì)畫，還能幫我們解決一些數(shù)學(xué)問題。師(伸出一只手)，問：“我們的每只手上都有幾個(gè)手指頭呀？”(5個(gè))表示幾個(gè)五?(1個(gè)5)。師：1個(gè)5用我們剛剛學(xué)習(xí)的乘法該怎

2、么計(jì)算呢？生：1乘5等于5。5乘1等于5。1×5=55×1=5師：真棒，那我再伸出一只手。現(xiàn)在有幾個(gè)5呢？(2個(gè)5)怎么計(jì)算呢？生：2乘5等于10。5乘2等于10。板書：2×5=105×2=10師：如果我再加一只手呢？誰來幫幫老師。(指名學(xué)生上講臺(tái)配合)表示3個(gè)5相加。用3乘5等于15。5乘3等于15。板書：3×5=155×3=15繼續(xù)推出4個(gè)5相加4×5=205×4=205個(gè)5相加5×5=252、總結(jié)口訣師：同學(xué)們你們表現(xiàn)的這么好。我給你們講一個(gè)小故事吧！有一個(gè)外國小學(xué)生來中國。他們看見中國的學(xué)生們正在做乘法題，于是就想和中國小朋友比一比誰做題做得快?？墒峭鈬W(xué)生才做了一半中國小朋友就

3、做完了。他不服氣，于是又找了一個(gè)中國小朋友比賽，誰知道還是只做了一半中國小朋友就又做完了。他很奇怪就問：“為什么你們做得這么快呢？”中國小朋友說：“因?yàn)槲覀冇幸粯臃▽??！睅煟哼@樣法寶呀，其實(shí)就是————乘法口訣（教師板書）乘法口訣是我國古代勞動(dòng)人民在勞動(dòng)中發(fā)明創(chuàng)造出來的。它凝結(jié)了我們民族的智慧。也是值得我們驕傲的民族財(cái)富。你們想知道它是怎么來得嗎？師：（指1×5=55×1=5）就像這兩個(gè)算式，為了今后計(jì)算方便，我們把這兩個(gè)算式編成一句口訣：一五得五，一五得五就表示一個(gè)5,對(duì)應(yīng)的算式1乘5或5乘1等于5，我們習(xí)慣把較小的數(shù)放在前面。板書：“一五得五”（板書在兩個(gè)乘法算式之間）。學(xué)生讀口訣。師

4、：（指2×5=10，5×2=10）這兩個(gè)算式，編成一句口訣：二五一十,表示2個(gè)5相加,對(duì)應(yīng)的算式2×5=105×2=10師：后面的這幾個(gè)算式，你自己來總結(jié)出它們的乘法口訣好嗎？學(xué)生自己總結(jié)，教師巡視指導(dǎo)，集體訂正。提醒注意五五二十五，不要寫成了五五二五。讀一讀五的乘法口訣。3、熟練、記憶口訣師：仔細(xì)觀察這五道乘法口訣，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？生：每句口訣的得數(shù)都比前面一句多了5，師說明：在背5的乘法口訣時(shí)，如果忘了其中一句，可以用前一句加五，或者用后一句減五來記憶它。學(xué)生獨(dú)立填課本，教師巡視。學(xué)生背口訣。二、跟蹤練習(xí)：(1)齊背口訣(2)以開火車的形式背口訣(3)師生對(duì)口令(4)摘蘋果(5)看口

5、訣說算式。三、練習(xí)鞏固1、完成課本第51頁“做一做”(學(xué)生試做，集體訂正)2、拓展題出示古詩：鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。問：“猜一猜老師會(huì)提什么數(shù)學(xué)問題？”引導(dǎo)學(xué)生提出“詩中一共有幾個(gè)字？”引導(dǎo)學(xué)生列出算式。四、課堂總結(jié)今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？教后反思：總得說來，這節(jié)課注重了學(xué)生歸納口訣的過程，也注意了與生活的聯(lián)系度，但靜心分析，還有很多不成熟的地方，特別是課堂機(jī)智問題以及課堂語言的精煉性問題。接下來，就自己這節(jié)課的不足做一個(gè)反思。首先，因?yàn)檫@是學(xué)生第一次接觸乘法口訣，所以在記憶口訣的時(shí)候，要給學(xué)生充分的時(shí)間去記，而我高估了學(xué)生，覺得有些學(xué)生可能早已會(huì)了，所以在記口訣

6、時(shí)略顯倉促。其次，有關(guān)一些小細(xì)節(jié)，語言要精煉，要準(zhǔn)確的表達(dá)你所要表達(dá)的意思。在出現(xiàn)了學(xué)生說錯(cuò)了口訣時(shí)，教師不應(yīng)接著叫別的學(xué)生，應(yīng)該給出錯(cuò)的學(xué)生一點(diǎn)反思的時(shí)間，引導(dǎo)他們根據(jù)口訣的規(guī)律想出正確的口訣。以上就是我對(duì)于自己這節(jié)課的不足所做的反思，希望自己能不斷進(jìn)步。