2015-2016學年度第一學期小學中期學業(yè)水平測試質量分析

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1、2015-2016學年度第一學期小學中期學業(yè)水平測試質量分析201-2016學年度第一學期小學中期學業(yè)水平測試質量分析　　一、基本情況　　本次中期考試，**中心小學參考1342人，合格1103人，合格率8219%，優(yōu)秀622人，優(yōu)秀率463%，學區(qū)排位第。有21個單科成績排位在學區(qū)前3位，有14個單科成績排位在學區(qū)后3位。　　二、2015-2016學年度第一學期小學中期學業(yè)水平測試質量分析201-2016學年度第一學期小學中期學業(yè)水平測試質量分析　　一、基本情況　　本次中期考試，**中心小學參考134

2、2人，合格1103人，合格率8219%，優(yōu)秀622人，優(yōu)秀率463%，學區(qū)排位第。有21個單科成績排位在學區(qū)前3位，有14個單科成績排位在學區(qū)后3位?！　《⒖荚囐|量分析　　1六年級質量分析　　六年級學區(qū)9個平行班中，六四班語、六一班數(shù)學人均分、優(yōu)秀率與其他班差距較大。語數(shù)英三科合格率最高均達到100%，我校合格率最高只有91%?！　?五年級質量分析　　五年級十個班中，五三班語優(yōu)秀率較低，與最高的青崗鋪小學相差34個百分點；五四班數(shù)學平均分、合格率、優(yōu)秀率與平行班差距較大；五一、五二英語人均分與最高的

3、北溝中小相差近10分，優(yōu)秀率相差40個百分點，差距較大?！　?四年級質量分析　　四年級全學區(qū)共12各班，四四班語人均分較低，與最高的青崗鋪小學相差12分，四二班優(yōu)秀率與最高的青崗鋪小學相差44個百分點；四年級數(shù)學五個班人均分最低最高相差9分，優(yōu)秀率相差20個百分點。四一班英語人均分與最高的老莊小學相差12分，優(yōu)秀率與最高的水晶小學相差40個百分點。　　4三年級質量分析　　三年級學區(qū)共11個班，三二班語人均分、合格率、優(yōu)秀率與其他班差距較大；三年級英語各班人均分、合格率、優(yōu)秀率均與最高的北溝中小有一定差

4、距?！　《昙壻|量分析　　二年級學區(qū)共14個班，語合格率達到100%的有8個班，而我校二一班、二二班、二四班語合格率不到90%，二一班語優(yōu)秀率與最高的老莊小學相差30個百分點；二一班數(shù)學人均分、優(yōu)秀率與平行班差距較大。　　6一年級質量分析　　一年級語、數(shù)學成績普遍非常高，班級之間沒有拉開差距。　　三、存在的主要問題　　（一）從學生方面分析：　　1學生基礎知識掌握不扎實。表現(xiàn)在部分中高年級學生不會拼音，看拼音寫詞語的題無從下手，識字量少，內容已經(jīng)熟讀成誦，但下筆就寫錯；數(shù)學計算雖然掌握了方法，但計算速度

5、慢，正確率低。由于學生基礎薄弱，面對綜合性較強、涉及面較廣的試題，導致成績仍然不盡人意?！　?學生的自主學習意識以及學習競爭意識不強。有相當一部分學生平時學習忙于應付，老師推一步走一步，沒有自覺學習的意識，僅靠老師堂督促、檢查，外沒有自覺預習、復習的習慣。同時由于學生中獨生子女較多，家庭條比較優(yōu)越，學生普遍有“唯我獨尊”的思想，寧肯比吃比穿也不比學習，寧肯比花錢也不比成績，在小學生中沒有形成比學趕幫超的競爭態(tài)勢。各年級學生普遍存在滿足現(xiàn)狀、學風浮躁的問題?！　?班大人多，學困生量大面廣。現(xiàn)在學校各班人

6、數(shù)均在4人左右，同其他學校相比，班級學生人數(shù)多，幾乎每班都有一兩名殘疾、弱智或問題學生，合格率再無提升空間。　?。ǘ慕處煼矫娣治觯骸　?．個別教師思想渙散，工作消極，干工作敷衍應付，沒有工作的積極性，只要我不是倒數(shù)就可以了，得過且過思想嚴重?！　?．個別老師教學理念不新，教法陳舊。堂教學不注重發(fā)揮學生的主體作用，不善于運用激勵性語言調動學生學習的積極性，而是以講代練，留給學生思考、表達、練習時間短、機會少，促優(yōu)轉差措施落實不到位，導致堂教學效率不高?！　?．堂教學方法陳舊的滯后狀況，扼殺了學生的求

7、知欲望，阻礙了學生的全面發(fā)展，也嚴重影響了教學質量的提高。新程的實施已進行了好幾年了，但許多教師的堂教學仍然存在著一些弊端：一是重“教”不重“學”。一切教學活動以教師為中心，我怎么“教”，你就怎么“學”，自主、合作、探究式的學習方式全然不顧；二是重“知”不重“思”。盡管教師教得辛苦，但教學的三維目標達成度低，學生的思維鍛煉不夠，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力難以形成；三是重“灌”不重“導”。方法上把學生當成“容器”，靠外力把教學內容壓給學生，學生無法愉快輕松地學習。　　4．個別教師教育學生方法簡單，不注重學生良好

8、行為習慣的培養(yǎng)，不善于激發(fā)和保護學生的學習興趣，致使班級學習風氣不濃，缺乏競爭意識，只是通過大量練習、機械重復作業(yè)提升學科質量，堂拓展延伸欠缺，質量裹足不前?！　?yōu)生培養(yǎng)的措施發(fā)揮不力。從全校看，優(yōu)秀率直接制約著整體質量的提升?！　?．對學生要求不嚴格，不善于做學生的思想工作，班級內沒有形成良好的學習氛圍，學生學習自覺性差，缺乏養(yǎng)成教育，學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，學習效果自然很差?！　。ㄈ募倚Ｂ?lián)系方面分析：　　1相當一部分家長化層次較低，觀念陳舊。