2015-2016學(xué)年度第一學(xué)期小學(xué)中期學(xué)業(yè)水平測(cè)試質(zhì)量分析

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1、2015-2016學(xué)年度第一學(xué)期小學(xué)中期學(xué)業(yè)水平測(cè)試質(zhì)量分析201-2016學(xué)年度第一學(xué)期小學(xué)中期學(xué)業(yè)水平測(cè)試質(zhì)量分析　　一、基本情況　　本次中期考試，**中心小學(xué)參考1342人，合格1103人，合格率8219%，優(yōu)秀622人，優(yōu)秀率463%，學(xué)區(qū)排位第。有21個(gè)單科成績(jī)排位在學(xué)區(qū)前3位，有14個(gè)單科成績(jī)排位在學(xué)區(qū)后3位?！　《?、2015-2016學(xué)年度第一學(xué)期小學(xué)中期學(xué)業(yè)水平測(cè)試質(zhì)量分析201-2016學(xué)年度第一學(xué)期小學(xué)中期學(xué)業(yè)水平測(cè)試質(zhì)量分析　　一、基本情況　　本次中期考試，**中心小學(xué)參考134

2、2人，合格1103人，合格率8219%，優(yōu)秀622人，優(yōu)秀率463%，學(xué)區(qū)排位第。有21個(gè)單科成績(jī)排位在學(xué)區(qū)前3位，有14個(gè)單科成績(jī)排位在學(xué)區(qū)后3位。　　二、考試質(zhì)量分析　　1六年級(jí)質(zhì)量分析　　六年級(jí)學(xué)區(qū)9個(gè)平行班中，六四班語(yǔ)、六一班數(shù)學(xué)人均分、優(yōu)秀率與其他班差距較大。語(yǔ)數(shù)英三科合格率最高均達(dá)到100%，我校合格率最高只有91%?！　?五年級(jí)質(zhì)量分析　　五年級(jí)十個(gè)班中，五三班語(yǔ)優(yōu)秀率較低，與最高的青崗鋪小學(xué)相差34個(gè)百分點(diǎn)；五四班數(shù)學(xué)平均分、合格率、優(yōu)秀率與平行班差距較大；五一、五二英語(yǔ)人均分與最高的

3、北溝中小相差近10分，優(yōu)秀率相差40個(gè)百分點(diǎn)，差距較大?！　?四年級(jí)質(zhì)量分析　　四年級(jí)全學(xué)區(qū)共12各班，四四班語(yǔ)人均分較低，與最高的青崗鋪小學(xué)相差12分，四二班優(yōu)秀率與最高的青崗鋪小學(xué)相差44個(gè)百分點(diǎn)；四年級(jí)數(shù)學(xué)五個(gè)班人均分最低最高相差9分，優(yōu)秀率相差20個(gè)百分點(diǎn)。四一班英語(yǔ)人均分與最高的老莊小學(xué)相差12分，優(yōu)秀率與最高的水晶小學(xué)相差40個(gè)百分點(diǎn)。　　4三年級(jí)質(zhì)量分析　　三年級(jí)學(xué)區(qū)共11個(gè)班，三二班語(yǔ)人均分、合格率、優(yōu)秀率與其他班差距較大；三年級(jí)英語(yǔ)各班人均分、合格率、優(yōu)秀率均與最高的北溝中小有一定差

4、距?！　《昙?jí)質(zhì)量分析　　二年級(jí)學(xué)區(qū)共14個(gè)班，語(yǔ)合格率達(dá)到100%的有8個(gè)班，而我校二一班、二二班、二四班語(yǔ)合格率不到90%，二一班語(yǔ)優(yōu)秀率與最高的老莊小學(xué)相差30個(gè)百分點(diǎn)；二一班數(shù)學(xué)人均分、優(yōu)秀率與平行班差距較大?！　?一年級(jí)質(zhì)量分析　　一年級(jí)語(yǔ)、數(shù)學(xué)成績(jī)普遍非常高，班級(jí)之間沒(méi)有拉開(kāi)差距?！　∪?、存在的主要問(wèn)題　　（一）從學(xué)生方面分析：　　1學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)。表現(xiàn)在部分中高年級(jí)學(xué)生不會(huì)拼音，看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)的題無(wú)從下手，識(shí)字量少，內(nèi)容已經(jīng)熟讀成誦，但下筆就寫(xiě)錯(cuò)；數(shù)學(xué)計(jì)算雖然掌握了方法，但計(jì)算速度

5、慢，正確率低。由于學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，面對(duì)綜合性較強(qiáng)、涉及面較廣的試題，導(dǎo)致成績(jī)?nèi)匀徊槐M人意?！　?學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)以及學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不強(qiáng)。有相當(dāng)一部分學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)忙于應(yīng)付，老師推一步走一步，沒(méi)有自覺(jué)學(xué)習(xí)的意識(shí)，僅靠老師堂督促、檢查，外沒(méi)有自覺(jué)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣。同時(shí)由于學(xué)生中獨(dú)生子女較多，家庭條比較優(yōu)越，學(xué)生普遍有“唯我獨(dú)尊”的思想，寧肯比吃比穿也不比學(xué)習(xí)，寧肯比花錢(qián)也不比成績(jī)，在小學(xué)生中沒(méi)有形成比學(xué)趕幫超的競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)。各年級(jí)學(xué)生普遍存在滿足現(xiàn)狀、學(xué)風(fēng)浮躁的問(wèn)題。　　3班大人多，學(xué)困生量大面廣。現(xiàn)在學(xué)校各班人

6、數(shù)均在4人左右，同其他學(xué)校相比，班級(jí)學(xué)生人數(shù)多，幾乎每班都有一兩名殘疾、弱智或問(wèn)題學(xué)生，合格率再無(wú)提升空間。　?。ǘ慕處煼矫娣治觯骸　?．個(gè)別教師思想渙散，工作消極，干工作敷衍應(yīng)付，沒(méi)有工作的積極性，只要我不是倒數(shù)就可以了，得過(guò)且過(guò)思想嚴(yán)重?！　?．個(gè)別老師教學(xué)理念不新，教法陳舊。堂教學(xué)不注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不善于運(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)言調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而是以講代練，留給學(xué)生思考、表達(dá)、練習(xí)時(shí)間短、機(jī)會(huì)少，促優(yōu)轉(zhuǎn)差措施落實(shí)不到位，導(dǎo)致堂教學(xué)效率不高。　　3．堂教學(xué)方法陳舊的滯后狀況，扼殺了學(xué)生的求

7、知欲望，阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展，也嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。新程的實(shí)施已進(jìn)行了好幾年了，但許多教師的堂教學(xué)仍然存在著一些弊端：一是重“教”不重“學(xué)”。一切教學(xué)活動(dòng)以教師為中心，我怎么“教”，你就怎么“學(xué)”，自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式全然不顧；二是重“知”不重“思”。盡管教師教得辛苦，但教學(xué)的三維目標(biāo)達(dá)成度低，學(xué)生的思維鍛煉不夠，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力難以形成；三是重“灌”不重“導(dǎo)”。方法上把學(xué)生當(dāng)成“容器”，靠外力把教學(xué)內(nèi)容壓給學(xué)生，學(xué)生無(wú)法愉快輕松地學(xué)習(xí)?！　?．個(gè)別教師教育學(xué)生方法簡(jiǎn)單，不注重學(xué)生良好

8、行為習(xí)慣的培養(yǎng)，不善于激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，致使班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣不濃，缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，只是通過(guò)大量練習(xí)、機(jī)械重復(fù)作業(yè)提升學(xué)科質(zhì)量，堂拓展延伸欠缺，質(zhì)量裹足不前?！　?yōu)生培養(yǎng)的措施發(fā)揮不力。從全?？?，優(yōu)秀率直接制約著整體質(zhì)量的提升?！　?．對(duì)學(xué)生要求不嚴(yán)格，不善于做學(xué)生的思想工作，班級(jí)內(nèi)沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性差，缺乏養(yǎng)成教育，學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)效果自然很差?！　。ㄈ募倚Ｂ?lián)系方面分析：　　1相當(dāng)一部分家長(zhǎng)化層次較低，觀念陳舊。