試談學(xué)生傾聽(tīng)意識(shí)的培養(yǎng).doc

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1、試談學(xué)生傾聽(tīng)意識(shí)的培養(yǎng)成都市龍江路小學(xué)周朝陽(yáng)實(shí)施的原因2002年九月，我有幸成為使用北師大教材的老師，走進(jìn)了新課程。在新教材的教學(xué)中，我首先感到的是新舊理念的碰撞，盡管參加了很多新教材的培訓(xùn)，但是在實(shí)施過(guò)程中有很多的困惑：最大的觸動(dòng)，一年級(jí)時(shí)，區(qū)教研員來(lái)聽(tīng)課，我上的是〈比高矮〉，自己感覺(jué)還不錯(cuò)，如：情景創(chuàng)設(shè)，小組合作等，但是聽(tīng)課老師卻給我提出以下建議：1、上課互動(dòng)不夠，老師講解太多，你問(wèn)一句，學(xué)生答一句；2、上課掌聲太多，評(píng)價(jià)方式單一。提出意見(jiàn)后我乂改進(jìn)：發(fā)紅花、獎(jiǎng)勵(lì)大拇指，自己感覺(jué)評(píng)價(jià)不是很單一了，但是

2、乂發(fā)現(xiàn)，上課發(fā)紅花，不停的發(fā)，上課不流暢，課堂的實(shí)效性少了，隨意性很強(qiáng)°想獎(jiǎng)給誰(shuí)就給誰(shuí)，價(jià)值不大。我在想怎樣改變：是否將過(guò)去單一的評(píng)價(jià)方式變更為另一種多元化的評(píng)價(jià)方式，即老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)；學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)和學(xué)生“自評(píng)”來(lái)反思老師的教學(xué)行為，從多渠道獲取反饋信息，以便老師及時(shí)調(diào)整、改進(jìn)自己的教學(xué)，有效促進(jìn)教材、教師、學(xué)生三者的互動(dòng)，充分發(fā)揮新教材這個(gè)載體的功能，以前對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)主要是通過(guò)考試來(lái)實(shí)現(xiàn)的。而新教材則是用教材將老師和學(xué)生三者有機(jī)的結(jié)合在一起，相互聯(lián)系，相互促動(dòng)，循序并進(jìn)。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)是既要

3、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程。于是我在教學(xué)中開(kāi)展了“回顧日”的活動(dòng)。二、做法:一年級(jí)實(shí)施回顧卡，二、三、四年級(jí)實(shí)行評(píng)價(jià)本，五、六年級(jí)以學(xué)分組長(zhǎng)記錄學(xué)分。1、一年級(jí)上期回顧卡的填寫(xiě)：每周星期五利用10-15分鐘的時(shí)間老師與學(xué)生一起lul顧交流本周的學(xué)習(xí)情況。老師發(fā)給每一個(gè)同學(xué)一張卡片，即顧卡”，在“回顧卡”上通過(guò)”學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)、老師評(píng)價(jià)”這種方式帶動(dòng)學(xué)生共同對(duì)木周的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行集體反思和個(gè)體反思?！盎仡櫩ā鄙衔以O(shè)計(jì)的內(nèi)容有:課堂周課堂觀察動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題小組（交流）（參與）自評(píng)

4、生評(píng)自評(píng)生評(píng)自評(píng)生評(píng)自評(píng)生評(píng)自評(píng)生評(píng)家長(zhǎng)評(píng)生評(píng)師師評(píng)第（）周評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)：1）學(xué)生自評(píng)：做得好的加1顆五星，做得很好的加2顆五星;2）生生互評(píng)：以學(xué)習(xí)小組來(lái)評(píng)，組長(zhǎng)先評(píng)出得兩顆五星和一顆五星的同學(xué)，并說(shuō)出理由，組員再發(fā)表自己的意見(jiàn)，要全組通過(guò)才行；3）生評(píng)師：學(xué)生評(píng)價(jià)本周老師做得最好的和需要改進(jìn)的地方,說(shuō)得好的獎(jiǎng)勵(lì)2顆五星；4）老師的評(píng)價(jià)：你真棒、能干、真聰明等；5）家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)：通過(guò)生自評(píng)、生互評(píng)，再根據(jù)學(xué)生在家里的表現(xiàn)由家長(zhǎng)來(lái)評(píng)；6）最后老師進(jìn)行總結(jié)，實(shí)施一月后統(tǒng)計(jì)五星個(gè)數(shù)，根據(jù)五星個(gè)數(shù)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生。通過(guò)-?段

5、時(shí)間的實(shí)施，I天I為有課堂觀察的評(píng)價(jià)，學(xué)生在課堂上發(fā)言變得很積極，自我表現(xiàn)欲特別強(qiáng)，在評(píng)價(jià)時(shí)我讓學(xué)生說(shuō)出加五星的理由，既要說(shuō)同意也要說(shuō)不同意的理由，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言的表達(dá)能力，同時(shí)也培養(yǎng)了他們觀察思考的能力。在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生逐步形成了一種在學(xué)習(xí)與生活中喜愛(ài)質(zhì)疑、樂(lè)于探究、努力求知的心理傾向。學(xué)生能積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，敢于想、敢于說(shuō)、敢于問(wèn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力大大提高，到后來(lái),評(píng)價(jià)活動(dòng)不僅在“回顧FT體現(xiàn)，還體現(xiàn)在平常的課堂教學(xué)中。在上北師大教材第二冊(cè)“發(fā)新書(shū)”時(shí)，學(xué)生通過(guò)

6、課堂觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在生生互評(píng)中掌握了知識(shí)。當(dāng)教學(xué)19+18的豎式計(jì)算時(shí)，我班劉子林在板書(shū)豎式時(shí)出現(xiàn)了先寫(xiě)個(gè)位向十位進(jìn)上來(lái)的1,再寫(xiě)個(gè)位上的7,學(xué)生通過(guò)認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題，紛紛舉手，我采用學(xué)生評(píng)價(jià)即生生評(píng)價(jià)的方式來(lái)幫助劉子林掌握豎式計(jì)算的方法，知道這樣寫(xiě)為什么不對(duì)，通過(guò)交流讓學(xué)生懂得：“十位相加再添一”的道理。這樣調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生自主參與的意識(shí)。而且我在課堂上我和我的學(xué)生是平等的，學(xué)生通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)了我的問(wèn)題都能及時(shí)提出來(lái)，我及時(shí)改進(jìn)，這樣“生評(píng)師”的活動(dòng)才落到了實(shí)處。出示錄象：新

7、課程數(shù)學(xué)教學(xué)研究課“發(fā)新書(shū)”上，陳強(qiáng)和李憶均的發(fā)言就得到了充分的體現(xiàn)，當(dāng)我在書(shū)寫(xiě)18+19的豎式時(shí)，先寫(xiě)了第2個(gè)加數(shù)，再寫(xiě)加號(hào)，當(dāng)我寫(xiě)完時(shí)，學(xué)生紛紛舉手，李憶均和陳強(qiáng)站起來(lái)指出了我書(shū)寫(xiě)的問(wèn)題，我立即改正，并表?yè)P(yáng)了他們觀察仔細(xì)，這樣學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)的能力就有很大的提高。在本周填寫(xiě)顧卡”師評(píng)生這一欄時(shí)，李憶均和陳強(qiáng)就得到了“自評(píng)”和“生評(píng)”的兩顆五星，老師的評(píng)價(jià)是你真棒！這種互動(dòng)式的教學(xué)方式，深受師生的歡迎。-)傾聽(tīng)的培養(yǎng)：1)、明確聽(tīng)誰(shuí)的，聽(tīng)什么，怎樣聽(tīng)”三個(gè)范疇。2).明確要求教給方法教師在課堂上要求學(xué)生認(rèn)

8、真聽(tīng)，可到底怎樣才算認(rèn)真聽(tīng)呢？我在教學(xué)中就明確提出了“學(xué)會(huì)傾聽(tīng)要五心”，即傾聽(tīng)時(shí)做到：一要專(zhuān)心、二要耐心、三要細(xì)心、四要虛心、五要用心。3).關(guān)注那些不注意傾聽(tīng)的學(xué)生。當(dāng)他們不注意聽(tīng)時(shí)，給予適時(shí)的提醒和適當(dāng)?shù)呐u(píng)；當(dāng)他們認(rèn)真傾聽(tīng)時(shí)，及時(shí)的給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。加強(qiáng)注意力訓(xùn)練。當(dāng)進(jìn)行全班交流時(shí)，要求所有學(xué)生停止動(dòng)筆，必要時(shí)讓個(gè)別同學(xué)對(duì)別人的發(fā)言做適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)或重復(fù)，促進(jìn)他們認(rèn)真傾聽(tīng)。在課堂上，表達(dá)自己的意見(jiàn)最好的方式是舉手示意，反駁他人的