試談學(xué)生傾聽意識的培養(yǎng).doc

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1、試談學(xué)生傾聽意識的培養(yǎng)成都市龍江路小學(xué)周朝陽實(shí)施的原因2002年九月，我有幸成為使用北師大教材的老師，走進(jìn)了新課程。在新教材的教學(xué)中，我首先感到的是新舊理念的碰撞，盡管參加了很多新教材的培訓(xùn)，但是在實(shí)施過程中有很多的困惑：最大的觸動(dòng)，一年級時(shí)，區(qū)教研員來聽課，我上的是〈比高矮〉，自己感覺還不錯(cuò)，如：情景創(chuàng)設(shè)，小組合作等，但是聽課老師卻給我提出以下建議：1、上課互動(dòng)不夠，老師講解太多，你問一句，學(xué)生答一句；2、上課掌聲太多，評價(jià)方式單一。提出意見后我乂改進(jìn)：發(fā)紅花、獎(jiǎng)勵(lì)大拇指，自己感覺評價(jià)不是很單一了，但是

2、乂發(fā)現(xiàn)，上課發(fā)紅花，不停的發(fā)，上課不流暢，課堂的實(shí)效性少了，隨意性很強(qiáng)°想獎(jiǎng)給誰就給誰，價(jià)值不大。我在想怎樣改變：是否將過去單一的評價(jià)方式變更為另一種多元化的評價(jià)方式，即老師對學(xué)生的評價(jià)；學(xué)生對老師的評價(jià)和學(xué)生“自評”來反思老師的教學(xué)行為，從多渠道獲取反饋信息，以便老師及時(shí)調(diào)整、改進(jìn)自己的教學(xué)，有效促進(jìn)教材、教師、學(xué)生三者的互動(dòng)，充分發(fā)揮新教材這個(gè)載體的功能，以前對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià)主要是通過考試來實(shí)現(xiàn)的。而新教材則是用教材將老師和學(xué)生三者有機(jī)的結(jié)合在一起，相互聯(lián)系，相互促動(dòng)，循序并進(jìn)。對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價(jià)是既要

3、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程。于是我在教學(xué)中開展了“回顧日”的活動(dòng)。二、做法:一年級實(shí)施回顧卡，二、三、四年級實(shí)行評價(jià)本，五、六年級以學(xué)分組長記錄學(xué)分。1、一年級上期回顧卡的填寫：每周星期五利用10-15分鐘的時(shí)間老師與學(xué)生一起lul顧交流本周的學(xué)習(xí)情況。老師發(fā)給每一個(gè)同學(xué)一張卡片，即顧卡”，在“回顧卡”上通過”學(xué)生自評、生生互評、老師評價(jià)”這種方式帶動(dòng)學(xué)生共同對木周的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行集體反思和個(gè)體反思?！盎仡櫩ā鄙衔以O(shè)計(jì)的內(nèi)容有:課堂周課堂觀察動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)問題解決問題小組（交流）（參與）自評

4、生評自評生評自評生評自評生評自評生評家長評生評師師評第（）周評定標(biāo)準(zhǔn)：1）學(xué)生自評：做得好的加1顆五星，做得很好的加2顆五星;2）生生互評：以學(xué)習(xí)小組來評，組長先評出得兩顆五星和一顆五星的同學(xué)，并說出理由，組員再發(fā)表自己的意見，要全組通過才行；3）生評師：學(xué)生評價(jià)本周老師做得最好的和需要改進(jìn)的地方,說得好的獎(jiǎng)勵(lì)2顆五星；4）老師的評價(jià)：你真棒、能干、真聰明等；5）家長的評價(jià)：通過生自評、生互評，再根據(jù)學(xué)生在家里的表現(xiàn)由家長來評；6）最后老師進(jìn)行總結(jié)，實(shí)施一月后統(tǒng)計(jì)五星個(gè)數(shù)，根據(jù)五星個(gè)數(shù)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生。通過-?段

5、時(shí)間的實(shí)施，I天I為有課堂觀察的評價(jià)，學(xué)生在課堂上發(fā)言變得很積極，自我表現(xiàn)欲特別強(qiáng)，在評價(jià)時(shí)我讓學(xué)生說出加五星的理由，既要說同意也要說不同意的理由，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生語言的表達(dá)能力，同時(shí)也培養(yǎng)了他們觀察思考的能力。在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生逐步形成了一種在學(xué)習(xí)與生活中喜愛質(zhì)疑、樂于探究、努力求知的心理傾向。學(xué)生能積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，敢于發(fā)表自己的意見，敢于想、敢于說、敢于問，發(fā)現(xiàn)問題的能力大大提高，到后來,評價(jià)活動(dòng)不僅在“回顧FT體現(xiàn)，還體現(xiàn)在平常的課堂教學(xué)中。在上北師大教材第二冊“發(fā)新書”時(shí)，學(xué)生通過

6、課堂觀察，發(fā)現(xiàn)問題，在生生互評中掌握了知識。當(dāng)教學(xué)19+18的豎式計(jì)算時(shí)，我班劉子林在板書豎式時(shí)出現(xiàn)了先寫個(gè)位向十位進(jìn)上來的1,再寫個(gè)位上的7,學(xué)生通過認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問題，紛紛舉手，我采用學(xué)生評價(jià)即生生評價(jià)的方式來幫助劉子林掌握豎式計(jì)算的方法，知道這樣寫為什么不對，通過交流讓學(xué)生懂得：“十位相加再添一”的道理。這樣調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生自主參與的意識。而且我在課堂上我和我的學(xué)生是平等的，學(xué)生通過觀察，發(fā)現(xiàn)了我的問題都能及時(shí)提出來，我及時(shí)改進(jìn)，這樣“生評師”的活動(dòng)才落到了實(shí)處。出示錄象：新

7、課程數(shù)學(xué)教學(xué)研究課“發(fā)新書”上，陳強(qiáng)和李憶均的發(fā)言就得到了充分的體現(xiàn)，當(dāng)我在書寫18+19的豎式時(shí)，先寫了第2個(gè)加數(shù)，再寫加號，當(dāng)我寫完時(shí)，學(xué)生紛紛舉手，李憶均和陳強(qiáng)站起來指出了我書寫的問題，我立即改正，并表揚(yáng)了他們觀察仔細(xì)，這樣學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)的能力就有很大的提高。在本周填寫顧卡”師評生這一欄時(shí)，李憶均和陳強(qiáng)就得到了“自評”和“生評”的兩顆五星，老師的評價(jià)是你真棒！這種互動(dòng)式的教學(xué)方式，深受師生的歡迎。-)傾聽的培養(yǎng)：1)、明確聽誰的，聽什么，怎樣聽”三個(gè)范疇。2).明確要求教給方法教師在課堂上要求學(xué)生認(rèn)

8、真聽，可到底怎樣才算認(rèn)真聽呢？我在教學(xué)中就明確提出了“學(xué)會傾聽要五心”，即傾聽時(shí)做到：一要專心、二要耐心、三要細(xì)心、四要虛心、五要用心。3).關(guān)注那些不注意傾聽的學(xué)生。當(dāng)他們不注意聽時(shí)，給予適時(shí)的提醒和適當(dāng)?shù)呐u；當(dāng)他們認(rèn)真傾聽時(shí)，及時(shí)的給予鼓勵(lì)表揚(yáng)。加強(qiáng)注意力訓(xùn)練。當(dāng)進(jìn)行全班交流時(shí)，要求所有學(xué)生停止動(dòng)筆，必要時(shí)讓個(gè)別同學(xué)對別人的發(fā)言做適當(dāng)?shù)脑u價(jià)或重復(fù)，促進(jìn)他們認(rèn)真傾聽。在課堂上，表達(dá)自己的意見最好的方式是舉手示意，反駁他人的