寫好教學后記強化教學后記（馬淑芬）.docx

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1、寫好教學后記強化教學反思三角中學馬淑芬實踐證明：通過教學反思可以提高教師的教學能力，促進教師成長。教學反思是指教師著眼于自己的教學過程來分析自己的某種決策、行為以及結(jié)果的過程，是通過提高教師的自我覺察水平來促進其能力發(fā)展的手段，寫教學后記，就是切實有效的教學反思法之一。教學后記，是指教師在上完一堂課后對該節(jié)課教學任務(wù)的完成情況、存在問題、學生反饋以及教后的感受等進行記錄，對教學設(shè)計進行總結(jié)，將成功經(jīng)驗和失敗教訓記錄下來，以利于日后借鑒，促進教學水平的不斷提高。經(jīng)過近兩年的教學實踐，對寫好物理教學后記有了些許體會和總結(jié)。1.記錄備課時對預設(shè)教學目標的

2、完成情況以及實施過程中對課程理念的體現(xiàn)程度。當前由于種種原因，經(jīng)常出現(xiàn)教師所學的課程理念與其實際教學行為“兩張皮”的現(xiàn)象。通過不斷反思教學過程中對新課程理念的體現(xiàn)程度，可以逐漸強化自己把新課程理念融入教學實踐的自覺性，加速自己的專業(yè)成長。如“電流”這節(jié)課結(jié)束后，我在教學后記中反問：如何才能使學生更好地理解電流的形成？利用水流的形成類比理解“電流的形成”或利用上早操時學生們整齊隊伍的形成類比“電流的形成”，哪一個理解效果更好些？等等。如此通過反思，可以審視自己教學時走過的足跡，傾聽自己的心聲，反映教育教學的認識。2.記錄成功做法。將教學過程中達到預設(shè)

3、目標的、引起教學共鳴效應(yīng)的成功做法記錄下來，目的是供以后教學參考，并在此基礎(chǔ)上進一步發(fā)展。例如在探究“沸騰的條件”時，燒杯里的水中又放入一個盛適量水的試管，觀察兩部分水的現(xiàn)象及其溫度。這一實驗裝置簡單，現(xiàn)象明顯，教學效果非常好。3.記錄失敗之處和教學中的困惑。再完善的精心設(shè)計也可能有疏漏、失誤之處，如未做成功的演示實驗，處理不當?shù)慕虒W重難點等。把這些教學敗筆記錄下來，對其原因分析研究，使這些內(nèi)容成為以后教學應(yīng)吸取的教訓，在適當?shù)臅r機有計劃、有步驟地加以彌補和改進。如“探究兩種電荷間的相互作用”時，發(fā)生了用毛皮摩擦過的兩根不同的橡膠棒相互吸引的現(xiàn)象，

4、這與預想結(jié)果大相徑庭，眾目睽睽之下，實驗失敗了。我仔細分析原因后，重新嘗試把其中的一根再多摩擦了幾下，結(jié)果效果很明顯。有了這次教訓，后來演示該實驗時成功率大為提高。4.記錄學生問題和學生對自己物理學習的反思情況。將學生在物理學習中遇到的困難，如知識難點、思維障礙、作業(yè)中普遍存在的問題等記錄下來，便于在后繼教學中有針對性地實施補償措施，同時也為再教時確定教學難點、揣測學習心態(tài)提供依據(jù)。此外，實踐證明，學生能否自覺地對自己的物理學習情況進行反思，對他們學好本學科是非常重要的。因為反思可使學生在物理學習過程中更好地“知己”、更快地進步，使學生逐漸“學會學

5、習”。所以，在平日的教學過程中要不斷強化學生的反思意識，通過課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、學生學習小結(jié)、考試等途徑了解學生對自己物理學習進行反思的狀況，并在教學后記中記錄下來，以便于在后繼教學中更有效地指導學生對自己的物理學習進行“回頭望”。6.記錄再教設(shè)計。進行反思的目的是為了以后教地更好，所以在教完每一節(jié)后應(yīng)靜下來思考這節(jié)課的得失、教學體會和學生反饋，考慮再教這部分內(nèi)容時應(yīng)該怎么做，才能教地更好。