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1、教科版三年級上冊第15課《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)一：教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。2、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。3、理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)，懂得要主動(dòng)地關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：1、教學(xué)重點(diǎn)：整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化2、教學(xué)難點(diǎn)：通過語言和動(dòng)作的描寫來體會(huì)英子的心理變化。三、課時(shí)安排：一課時(shí)四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件五、教學(xué)過程、方法與步驟：一、激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師想跟大家玩一個(gè)小游戲，老師說什么，你們也跟著做，首先，伸出你
2、的左手，其次，伸出你的右手，好，做的很好，最后，迅速擊掌。好，謝謝同學(xué)們給老師的掌聲。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，就是《掌聲》。伸出手和老師一起寫課題——掌聲（“掌”，黨字頭、下面是口和鼓掌要用到的“手”；“聲”是個(gè)熟字，提醒大家注意，上半部分是士兵的“士”，上橫長下橫短。）齊讀課題。讓我們一起走進(jìn)課文，去感受那神奇的掌聲。二、整體感知：1、請你們自由的讀讀課文，如果遇到難讀的字詞就多讀幾遍，老師相信你們一定會(huì)讀準(zhǔn)的。(學(xué)生自由讀課文)2、同學(xué)們讀書都讀得非常認(rèn)真，那么，文中的主人公是誰??？(小英)，因?yàn)樾r(shí)候生病，一條腿
3、（落下了殘疾）。這里的哪個(gè)詞要特別注意呢？（落下了殘疾）落下的落是讀（lào），還能讀什么音呢？落（落葉luò），落（落下là）那么讓這些詞進(jìn)入到句子里，你還會(huì)讀準(zhǔn)確嘛？（出示句子）4、再來看看這組生字：殘疾、驟然間、鞠躬、身處困境、猶豫、憂郁出示：驟然間就在小英剛剛站定的那一刻，不知是誰帶的頭，教室里驟然間響起了掌聲。誰來試試把它們讀讀這句話？你能給驟然換個(gè)詞嗎？6、出示句子：說也奇怪，從那次以后，小英像變了一個(gè)人似的。在這個(gè)句子里，有一個(gè)多音字特別容易讀錯(cuò)，誰能把它讀準(zhǔn)。（似shì似的，sì似乎）（指名讀，齊讀）7、
4、請同學(xué)默讀一遍課文，思考，這篇文章主要寫了什么？學(xué)生完成填空這篇文章寫了我的同學(xué)在的鼓勵(lì)下，。告訴我們在人生的道路上，。三、重點(diǎn)分析：1、合作學(xué)習(xí)快速瀏覽課文，和小組里的同學(xué)一起合作研究老師提出的這些問題：（1）文章一共寫描寫了幾次掌聲？（2）小英在第一次掌聲響起來之前，小英是什么樣的？她有哪些表現(xiàn)？畫出相關(guān)的語句。（3）每次掌聲都包含了什么意思？有什么不同？小組討論2、學(xué)生匯報(bào)第一次掌聲。3、在第一次掌聲響起之前小英是什么樣的，她有哪些表現(xiàn)？學(xué)習(xí)第1段（1）以前的小英是怎么樣的？（憂郁的）（板書）你從這一段的哪個(gè)詞語中
5、，感受到了小英的憂郁呢？（默默地）師引：同學(xué)們，當(dāng)你們在操場上游戲時(shí)，小英（總是默默地坐在教室的一角。）是啊，這是因?yàn)槭裁茨?？（因?yàn)樾r(shí)候生病，一條腿落下了殘疾，她不愿意讓人看到她走路的樣子。）那你能用因?yàn)椤浴训谝蛔匀坏膬?nèi)容用自己的話說一說嗎？身體的殘疾，總是讓小英躲躲藏藏，失去了童年的快樂，她總是覺得自己很差，不如別人，這說明她心里還非常的（自卑）（板書）這是我們剛才讀書共同的體會(huì)，同學(xué)們也應(yīng)該把它記下來。然后自己試著讀讀這一段，讀出小英的憂郁和自卑。（指名讀，讀出你剛才體會(huì)到的感受）（輕輕的讀）（2）小英在
6、第一次掌聲之前有哪些表現(xiàn)？學(xué)生匯報(bào)：輪到小英的時(shí)候，全班四十多名同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，小英立刻把頭低了下去。那一刻，小英的心情，你能體會(huì)出來嗎？是怎么樣的心情呢？（自卑，緊張）（換位思考讀）學(xué)生匯報(bào)：小英猶豫了一會(huì)兒，最后慢吞吞地站了起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。同學(xué)們，小英為什么會(huì)有這樣的表現(xiàn)呢？（因?yàn)楹ε聞e人看見她走路的姿勢）那么這個(gè)猶豫里就藏著小英的膽怯和害怕，那么如果不去行嗎？（不行）（學(xué)生答）小英此時(shí)的內(nèi)心是多么的糾結(jié)啊，不想去，又不能不去，所以小英猶豫了一會(huì)兒，站起來的時(shí)候是（慢吞吞的），眼圈（
7、紅了），小英的心情能用朗讀表現(xiàn)出來嘛？（指名讀。孩子讀的不錯(cuò)，慢點(diǎn)再慢點(diǎn)，感覺會(huì)更好。）學(xué)生匯報(bào)：小英在全班同學(xué)的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。小英此刻是有多么難受，多么痛苦啊，誰來讀讀這一句。同學(xué)們，抓住了人物的動(dòng)作，神態(tài)，才能很好的理解人物的情感，假如，這個(gè)小英，就坐在我們身邊，你想對他說些什么呢？（學(xué)生說）4、師：真好，你們的鼓勵(lì)，你們的話語，你們的關(guān)愛，都化為了一種無聲的力量，就在小英剛剛站定的那一刻，一起讀。出示（就在小英剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲。那掌聲熱烈而持久，小英感動(dòng)得流下了淚水。）那
8、掌聲（熱烈）而（持久）。那是同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心的掌聲，再來讀一讀，（就在小英剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲。那掌聲熱烈而持久，小英感動(dòng)得流下了淚水。）。所有的力量都凝聚在掌聲里，所以（就在小英剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲。那掌聲熱烈而持久，小英感動(dòng)得流下了淚水。）5、誰能說說這次掌聲中包含什么意思？
