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1、論情緒感受對高中英語教學的影響◎李成1陳軍榮2俄羅斯著名作家契訶夫說：“教育一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的精神需要，這種教學就能發(fā)揮高效作用?！敝型舛囗椣嚓P研究已雄辯地證明了契訶夫這一論斷。由于受年齡、心智、閱歷等的限制，高中生正處在情緒波動較大、行為易受情緒支配的年齡段，所以情緒也影響其學習成績、學習動機的主要因素之一。研究證實，積極、良好的情緒感受對高中生的學習可以產(chǎn)生多種直接、間接的正面影響，使其目標明確、態(tài)度端正、行動積極；消極、惡劣的情緒則容易導致他們喪失學習熱情，干擾其注意力、記憶力以及理解、思維的能力
2、，導致學習成績下降。具體到英語學科，情緒對其的影響作用似乎更大。為了學生的健康成長、全面發(fā)展，筆者認為高中英語教師不僅要做學生的知識導師，還要會做學生情緒的咨詢師、導控者，在教學中要盡力多給學生積極、良好的情緒感受，幫助他們化解負面情緒感受，并喚醒其內(nèi)在的情感因素，使情緒因素成為促進其成長的助推力。那么，我們在英語教學中應當從哪些方面為學生營造積極、正面的情緒感受呢？真誠尊重學生的情感和人格。每個人都有受尊重的心理需求，在青少年人群中這種動機更為強烈，當學生真切地感受到來自老師友愛、平和、公正的善待時，他會發(fā)至肺腑地喜歡上這
3、位老師、熱愛這門功課，并調(diào)動自身潛力去勤奮努力地學習；反之，如果學生感知到的是來自老師的冷漠、輕視或誤解，他即使不會仇視老師或放棄這門功課，他心中也難免產(chǎn)生戒備、抵觸等負面情緒。尊重學生的情感和人格表現(xiàn)在教育活動的每一個細節(jié)之中，對教師來說是技巧更是修養(yǎng)，是能力更是素質(zhì)，在課堂教學環(huán)節(jié)主要表現(xiàn)為盡量不要唯我獨尊，而代之以民主、合作；盡量不諷刺挖苦，而代之以諄諄善誘；盡量不要批評、指責，而代之以激勵、肯定。所以筆者認為，在高中英語教學中對學生進行情感教育，前提的前提就在于教師要自覺、充分地尊重學生的情感人格，用真誠、友好的態(tài)度
4、面向全體學生，對學優(yōu)生、中等生、學困生一視同仁，均給予滿腔熱忱的關愛與指導，用真情、用人格力量打造教師形象，如此下來知識傳播和情感砥礪就能相得益彰，促進教學效果的有效提升?？茖W導引學生的學習動機。所謂學生動機，簡單說就是支持學習者參與學習活動的內(nèi)部動力，是直接推動學習者實現(xiàn)某項目標的的心理能量。如果教師能夠讓學生清楚地意識到英語是跨語言跨文化交流的重要工具，是現(xiàn)代化、國際化人才必備的能力通行證，并且能夠讓學生認為英語學科學習起來很有趣，那么學生就會對學好英語產(chǎn)生強烈的心理渴望，他就會不畏困難、不怕挫折、不懼挑戰(zhàn)，他就會義無反
5、顧、心無旁騖地投身于英語的學習。到了此時，英語教師也就水到渠成地完成了科學導引學生學習動機的使命。全面激發(fā)學生的學習興趣。學習興趣是學習活動中最活躍、最具創(chuàng)造力和行動力的因素。如果說教師的教育、督促是外因的話，學生的學習興趣則是內(nèi)因，外因只有被內(nèi)因接納、兩者良性互動才會發(fā)生質(zhì)的飛躍。英語不是中國人的母語，高中英語比起初中英語來在深度、難度方面上了一個臺階，加之一些學生在初中時沒有打下牢固的英語基礎，以上種種原因?qū)е乱恍└咧猩鷮W習英語提不起興趣。筆者認為，激發(fā)學生學習英語的興趣是高中英語教師責無旁貸的任務，我們要站在為學生負
6、責的高度來完成這一任務。客觀正視學生的個體差異。有人群就會有智力、能力、性格等方面的差異，因此承認個體差異、尊重個體差異就成了現(xiàn)代教育中最重要的概念之一。對一名優(yōu)秀的英語教師來說，既要做到有教無類，又要因材施教、分層指導，要善于了解各類學生學習基礎、接受能力、學習習慣、學習方法、學習動機等多方面的差異，善于根據(jù)這些差異制訂不同的指引、輔導方略，善于和不同群體的學生進行有效溝通、交流，特別是要善于發(fā)現(xiàn)、開發(fā)中等生、學困生的潛力，善于從心理上激勵他們、從方法上指導他們，使之有機會創(chuàng)造成功、體驗成功，有機會超越智力、能力、性格等方
7、面的局限而成長為高素質(zhì)人才?？傊挥姓晫W生的個體差異，教師才有可能引導學生超越差異、戰(zhàn)勝性格，這樣的教育才是面向全體學生的現(xiàn)代教育。積極應對發(fā)生在學生身上的突發(fā)性事情。高中生雖然主要生活在單純的校園環(huán)境中，但他們與復雜的社會仍然有著千絲萬縷的聯(lián)系，更何況有生活就會有意外，比如家庭的突然變故、親人的意外離世、某次考試的不盡如人意、身體健康水平莫名其妙的下降，加之高中生正處情竇初開的人生花季，情感糾葛也會不時侵擾其心靈……成人世界無足輕重的變故，卻能壓垮本質(zhì)上還是孩子的高中生，因此負責任的老師應保留一分特別的細心和愛心，善于
8、應對發(fā)生在學生身上的突發(fā)狀況，善于把學生的負面情緒感受消解在萌芽狀態(tài)。新課程標準特別強調(diào)教育要高度關注學生的情感發(fā)展，教師要善于在教學活動中創(chuàng)設情景對學生展開情感教育。學習語言的過程也是升華情感、發(fā)展個性的過程，高中英語是一門情感因素濃厚的課程，它不僅是對學生開展情感教育、引導情緒升華的好
