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1、如何保護低視兒童的視力？ 一、低視生定義及分類根據(jù)分類教學理論，我們通常依據(jù)盲生失明程度進行科學分類，有粗分法，即全盲和低視。還有細分法，即全盲又分為有光感和無光感;低視就是指標準視力在0.03以下(不可矯正)者。低視力兒童能否進入漢字班學習，首先要經(jīng)過眼科醫(yī)生的科學檢查，其次是通過教學實踐的檢驗，經(jīng)過一學期的實踐(也可短一點)，就可以確定某生是否能繼續(xù)留在漢字班學習。人們?nèi)菀装岩暳鸵曈X功能混為一談，其實這是兩個不同的概念。視力是指眼睛辨別物體形狀的能力，可用視力表來測量，即可以用數(shù)值來表示，而視覺功能是指應(yīng)用視覺觀察事物
2、的實際能力，是不能被準確測量出來的，只能通過低視生的學習實踐得到驗證。二、低視力兒童的早期教育干預(yù)?1．溝通交流??(1)視覺在溝通交流中的重要作用溝通交流是視覺最重要的功能之一，視覺交流在早期的互動交往中是最重要的溝通途徑，人們需要確鑿的目光交流作為正常的互動交往信號。對普通人來說，它利用的是低反差條件下的視覺信息，而我們在與低視力兒童的溝通交流中經(jīng)常忘記他們受著視覺缺陷的困擾而離他們太遠。如果一個嬰兒的視力調(diào)節(jié)機能發(fā)育不足或根本沒有形成，則很難產(chǎn)生目光和進一步的交流溝通；視敏度和反差敏感度太低都會造成孩子看不清表情，因此
3、也很難理解視覺交流的內(nèi)容，往往顯示出情緒冷淡。所以在視覺缺損或受限的情況下，兒童溝通交流的能力應(yīng)通過其他方式給予補償。(2)社會交往能力的培養(yǎng)溝通交流還包括社會交往的能力。與家庭成員的關(guān)系、與同伴的關(guān)系是社會交往的主要方面。每個人都需要社會交往，低視力兒童要使自己未來的生活更加愉快，就必須參加群體和伙伴的各種活動，因此學會交朋友，使自己成為一個受同伴和家人喜歡的人是低視力兒童的家長和咨詢?nèi)藛T需要幫助孩子解決的一個重要問題。發(fā)展低視力兒童社交技能的目的就在于使其能夠更好地認識自我、了解他人，從而更好地融人社會，與他人、社會和諧
4、共處。(3)獲取信息能力的培養(yǎng)溝通交流離不開各種媒介。畫冊、圖書、動畫片、廣播、電話……都是兒童與外界溝通交流的重要渠道。不難看出，視覺信息在各種媒介提供的信息中占據(jù)了絕大部分，對于低視力兒童剩余視力的開發(fā)培養(yǎng)和其他感官，如聽覺的培養(yǎng)是增強兒童獲取信息能力的有效途徑。?2．日常生活技能日常實用的生活技能的訓練對低視力兒童來說非常重要，主要包括個人衛(wèi)生、家務(wù)事、在家中和餐館用餐、花錢和購物等。對于普通兒童來說，日常生活技能主要是靠視覺模仿和學習獲得的，因此只要低視力兒童有一點點剩余視力都應(yīng)盡可能加以使用。通過專門的指導和訓練，
5、充分發(fā)揮其視覺與其他感官的作用，多給兒童一些等待和鼓勵。學會生活自理不僅是對兒童自信、自立、自尊、自強信念的培養(yǎng)，同時也對低視力兒童多種能力的發(fā)展有促進作用。?3．定向和行走定向和行走的能力與兒童的空間概念的形成、運動能力以及社會交往能力的培養(yǎng)等都緊密相關(guān)。空間概念是定向的前提，而視覺在空間概念的形成方面起著重要作用。心理學研究表明，眼睛接收到的視覺信息會傳導給大腦從而促進大腦的發(fā)育和神經(jīng)元突觸的形成，與視覺相關(guān)的腦細胞在出生后的15個月里成長發(fā)育最為迅猛，而這也正是在視覺——空間感形成的敏感時期。?4．近距離長時間持續(xù)用眼
6、能力的培養(yǎng)嬰幼兒視覺能力的發(fā)展有一定的規(guī)律，在嬰幼兒早期，視物的距離和長時間持續(xù)視覺注意能力發(fā)展的階段也有所不同。一般來說，年幼兒童需要近距離長時間持續(xù)用眼的時候不多，但學齡前低視力兒童的早期教育應(yīng)涉及視覺潛能的開發(fā)和通過視覺培養(yǎng)促進其他能力發(fā)展的內(nèi)容。這方面能力的培養(yǎng)將為今后的學習打下基礎(chǔ)。三、日常生活中低視生的視力使用與保護?日常生活中，低視學生的視功能應(yīng)用主要表現(xiàn)在以下幾方面：1.行走。低視學生的視覺功能看大的東西比較清楚，對于道路中的障礙物一般都比較容易分清。2.日常生活料理。比如穿衣、整理內(nèi)務(wù)、洗衣漿衫、烹調(diào)做飯、
7、上街購物等等。全盲學生只能依靠觸覺用手觸摸熟悉后才能做到，而低視生與健全人同樣是手到即來，很容易解決。不會干的活，用眼睛觀察就能學會。全盲生必須由健全人一邊口授一邊手把手地教，并且反復(fù)練習才能學會。3.人際交往。健全人用眼看耳聽，就能學會。低視生也是這樣，但全盲學生因為看不到別人的表情變化，不管別人愛聽不愛聽的，全部說出來，因而效果往往不佳。(二)保護：日常生活中低視力學生用眼一般無需特殊的保護措施，只需對安全用眼稍加注意便可。具體應(yīng)注意以下幾點：1.走路的速度不要太快，步速在每分鐘60-70步為宜。步速過快可能在行進過程中
8、與別人或物發(fā)生碰撞;2.是眼耳并用認真觀察行進過程中的路況，以免自己撞到別人或者被別人撞到;3.是觀察物體的時間不宜過長，時間太長視神經(jīng)容易疲勞，長時間用眼有可能導致視力進一步減退。四、輔助光線下低視生的視力使用與保護一般情況下，低視生學漢字需要編制單獨的漢字班或低視班，學校要為漢字班開設(shè)
