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《如何保護(hù)低視生的視力.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、如何保護(hù)低視兒童的視力？ 一、低視生定義及分類根據(jù)分類教學(xué)理論，我們通常依據(jù)盲生失明程度進(jìn)行科學(xué)分類，有粗分法，即全盲和低視。還有細(xì)分法，即全盲又分為有光感和無(wú)光感;低視就是指標(biāo)準(zhǔn)視力在0.03以下(不可矯正)者。低視力兒童能否進(jìn)入漢字班學(xué)習(xí)，首先要經(jīng)過(guò)眼科醫(yī)生的科學(xué)檢查，其次是通過(guò)教學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn)，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐(也可短一點(diǎn))，就可以確定某生是否能繼續(xù)留在漢字班學(xué)習(xí)。人們?nèi)菀装岩暳鸵曈X(jué)功能混為一談，其實(shí)這是兩個(gè)不同的概念。視力是指眼睛辨別物體形狀的能力，可用視力表來(lái)測(cè)量，即可以用數(shù)值來(lái)表示，而視覺(jué)功能是指應(yīng)用視覺(jué)觀察事物
2、的實(shí)際能力，是不能被準(zhǔn)確測(cè)量出來(lái)的，只能通過(guò)低視生的學(xué)習(xí)實(shí)踐得到驗(yàn)證。二、低視力兒童的早期教育干預(yù)?1．溝通交流??(1)視覺(jué)在溝通交流中的重要作用溝通交流是視覺(jué)最重要的功能之一，視覺(jué)交流在早期的互動(dòng)交往中是最重要的溝通途徑，人們需要確鑿的目光交流作為正常的互動(dòng)交往信號(hào)。對(duì)普通人來(lái)說(shuō)，它利用的是低反差條件下的視覺(jué)信息，而我們?cè)谂c低視力兒童的溝通交流中經(jīng)常忘記他們受著視覺(jué)缺陷的困擾而離他們太遠(yuǎn)。如果一個(gè)嬰兒的視力調(diào)節(jié)機(jī)能發(fā)育不足或根本沒(méi)有形成，則很難產(chǎn)生目光和進(jìn)一步的交流溝通；視敏度和反差敏感度太低都會(huì)造成孩子看不清表情，因此
3、也很難理解視覺(jué)交流的內(nèi)容，往往顯示出情緒冷淡。所以在視覺(jué)缺損或受限的情況下，兒童溝通交流的能力應(yīng)通過(guò)其他方式給予補(bǔ)償。(2)社會(huì)交往能力的培養(yǎng)溝通交流還包括社會(huì)交往的能力。與家庭成員的關(guān)系、與同伴的關(guān)系是社會(huì)交往的主要方面。每個(gè)人都需要社會(huì)交往，低視力兒童要使自己未來(lái)的生活更加愉快，就必須參加群體和伙伴的各種活動(dòng)，因此學(xué)會(huì)交朋友，使自己成為一個(gè)受同伴和家人喜歡的人是低視力兒童的家長(zhǎng)和咨詢?nèi)藛T需要幫助孩子解決的一個(gè)重要問(wèn)題。發(fā)展低視力兒童社交技能的目的就在于使其能夠更好地認(rèn)識(shí)自我、了解他人，從而更好地融人社會(huì)，與他人、社會(huì)和諧
4、共處。(3)獲取信息能力的培養(yǎng)溝通交流離不開(kāi)各種媒介。畫(huà)冊(cè)、圖書(shū)、動(dòng)畫(huà)片、廣播、電話……都是兒童與外界溝通交流的重要渠道。不難看出，視覺(jué)信息在各種媒介提供的信息中占據(jù)了絕大部分，對(duì)于低視力兒童剩余視力的開(kāi)發(fā)培養(yǎng)和其他感官，如聽(tīng)覺(jué)的培養(yǎng)是增強(qiáng)兒童獲取信息能力的有效途徑。?2．日常生活技能日常實(shí)用的生活技能的訓(xùn)練對(duì)低視力兒童來(lái)說(shuō)非常重要，主要包括個(gè)人衛(wèi)生、家務(wù)事、在家中和餐館用餐、花錢(qián)和購(gòu)物等。對(duì)于普通兒童來(lái)說(shuō)，日常生活技能主要是靠視覺(jué)模仿和學(xué)習(xí)獲得的，因此只要低視力兒童有一點(diǎn)點(diǎn)剩余視力都應(yīng)盡可能加以使用。通過(guò)專門(mén)的指導(dǎo)和訓(xùn)練，
5、充分發(fā)揮其視覺(jué)與其他感官的作用，多給兒童一些等待和鼓勵(lì)。學(xué)會(huì)生活自理不僅是對(duì)兒童自信、自立、自尊、自強(qiáng)信念的培養(yǎng)，同時(shí)也對(duì)低視力兒童多種能力的發(fā)展有促進(jìn)作用。?3．定向和行走定向和行走的能力與兒童的空間概念的形成、運(yùn)動(dòng)能力以及社會(huì)交往能力的培養(yǎng)等都緊密相關(guān)?？臻g概念是定向的前提，而視覺(jué)在空間概念的形成方面起著重要作用。心理學(xué)研究表明，眼睛接收到的視覺(jué)信息會(huì)傳導(dǎo)給大腦從而促進(jìn)大腦的發(fā)育和神經(jīng)元突觸的形成，與視覺(jué)相關(guān)的腦細(xì)胞在出生后的15個(gè)月里成長(zhǎng)發(fā)育最為迅猛，而這也正是在視覺(jué)——空間感形成的敏感時(shí)期。?4．近距離長(zhǎng)時(shí)間持續(xù)用眼
6、能力的培養(yǎng)嬰幼兒視覺(jué)能力的發(fā)展有一定的規(guī)律，在嬰幼兒早期，視物的距離和長(zhǎng)時(shí)間持續(xù)視覺(jué)注意能力發(fā)展的階段也有所不同。一般來(lái)說(shuō)，年幼兒童需要近距離長(zhǎng)時(shí)間持續(xù)用眼的時(shí)候不多，但學(xué)齡前低視力兒童的早期教育應(yīng)涉及視覺(jué)潛能的開(kāi)發(fā)和通過(guò)視覺(jué)培養(yǎng)促進(jìn)其他能力發(fā)展的內(nèi)容。這方面能力的培養(yǎng)將為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。三、日常生活中低視生的視力使用與保護(hù)?日常生活中，低視學(xué)生的視功能應(yīng)用主要表現(xiàn)在以下幾方面：1.行走。低視學(xué)生的視覺(jué)功能看大的東西比較清楚，對(duì)于道路中的障礙物一般都比較容易分清。2.日常生活料理。比如穿衣、整理內(nèi)務(wù)、洗衣漿衫、烹調(diào)做飯、
7、上街購(gòu)物等等。全盲學(xué)生只能依靠觸覺(jué)用手觸摸熟悉后才能做到，而低視生與健全人同樣是手到即來(lái)，很容易解決。不會(huì)干的活，用眼睛觀察就能學(xué)會(huì)。全盲生必須由健全人一邊口授一邊手把手地教，并且反復(fù)練習(xí)才能學(xué)會(huì)。3.人際交往。健全人用眼看耳聽(tīng)，就能學(xué)會(huì)。低視生也是這樣，但全盲學(xué)生因?yàn)榭床坏絼e人的表情變化，不管別人愛(ài)聽(tīng)不愛(ài)聽(tīng)的，全部說(shuō)出來(lái)，因而效果往往不佳。(二)保護(hù)：日常生活中低視力學(xué)生用眼一般無(wú)需特殊的保護(hù)措施，只需對(duì)安全用眼稍加注意便可。具體應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1.走路的速度不要太快，步速在每分鐘60-70步為宜。步速過(guò)快可能在行進(jìn)過(guò)程中
8、與別人或物發(fā)生碰撞;2.是眼耳并用認(rèn)真觀察行進(jìn)過(guò)程中的路況，以免自己撞到別人或者被別人撞到;3.是觀察物體的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，時(shí)間太長(zhǎng)視神經(jīng)容易疲勞，長(zhǎng)時(shí)間用眼有可能導(dǎo)致視力進(jìn)一步減退。四、輔助光線下低視生的視力使用與保護(hù)一般情況下，低視生學(xué)漢字需要編制單獨(dú)的漢字班或低視班，學(xué)校要為漢字班開(kāi)設(shè)
