資源描述：
《試論項目教學法在中職計算機應用基礎教學中應用.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在工程資料-天天文庫。
1、試論項目教學法在中職計算機應用基礎教學中應用摘要：主要分析了項目教學法的概念、原則在中職計算機應用基礎教學中的運用。按照其基礎理論，探討了實施過程,以促進中職計算機的優(yōu)化教學。關鍵詞：項目教學法；中職；計算機；基礎教學項目教學法實施的前提是“項目”，即眾人參與、學習、創(chuàng)作為一體的項目任務，指生產(chǎn)具體存在實用價值的各種產(chǎn)品、服務。在中職計算機基礎教學中，項目是針對某個教學內容進行設計，學生能夠獨立完成，取得良好效果的一項任務。二、項目教學法的概念項目教學法是指以實施完整的一個項目任務進行教學的活動，目的是在教學中理論結合實踐，發(fā)掘學生潛能，提高綜合能
2、力。核心不再是把教師自身掌握的知識技能作為學生追求的傳統(tǒng)目標，不能讓學生簡單照著教師安排與講授獲得結果，而是通過教師指導、學生自主尋求結果，并進行展示與自我評價。三、項目教學法在中職計算機應用基礎教學中的運用1?項目設計的原則項目教學法設計應該遵循的原則有:（1）層次性。在設計中注意每個學生的特點和能力，考慮其基礎和興趣等，從學生角度出發(fā)，設計不同模塊，進行不同層次的學習。（2）情境性。為提高學生學習的積極性和主動性，應合理創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生興趣，提高學習效率。（3）鏈接性。在項目的設計中注意聯(lián)系所學知識，幫助學生學習新知識，同步復習學過的知識
3、。（4）參與性。教師應調動學生學習的積極性，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神及合作意識。在課堂教學中，引導學生主動參與，提高注意力和學習效率。2確定項目明確項目主題后，教師可以在多媒體教室，以無紙化形式通過網(wǎng)絡把設計任務分發(fā)到學生電腦上，要求學生結合課本知識認真思考制作的方案，學生再把主題方案書擬好并提交教師。教師對學生方案設計書進行批閱時，應肯定學生思路，再提岀不足，指導其進行完善，共同做好項目實施的前期準備工作。在這個準備階段，教師應該為學生提供與項目相關的各種知識、信息及材料,指導學生找到解決問題的最佳方法。3?分組細化為了更好地實施項目教學，并能夠發(fā)揮學生特
4、長，應進行課堂討論，且成立小組，采取組長負責制,讓組長結合學生不同的特點，采取層次分項及合理分配角色任務，讓每個學生都能夠融入整個項目設計中。在這個階段，教師應該努力營造輕松的學習氛圍，創(chuàng)設和諧的教學情境，正確組織、引導學生，并及時給予幫助，做他們的組織者及引導者。4.評價成果學生完成任務即項目成功。教師應通過多媒體收集學生作品，經(jīng)過匯總重新發(fā)回學生電腦，讓學生進行自評與互評。評價成果是項目教學中非常關鍵的環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的總結性評價無法適應項目教學法，因此，應使用過程性結合總結性進行評價的方式。教師應制訂合理的項目評價表，主要從專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)及心理
5、素質幾個方面做出要求，通過學生自評和組間互評以及教師評分等進行綜合評價，這樣能夠取得顯著的教學效果，增強學生的自信心，有利于學生的自主學習，促進其全面發(fā)展。在這個階段，教師必須轉變教學觀念，以學生為主體，教師為指導，教師輔助學生學習。評價過程能夠培養(yǎng)學生自主探究能力和團隊合作精神，提高教學質量。四、結束語在中職計算機應用基礎的教學中運用項目教學法，能夠挖掘學生的學習能力，激發(fā)他們的學習興趣，培養(yǎng)學生的實踐與動手能力，有效地提高學生的學習效率，是一種師生共同進步的教學方法，非常值得在教學中推廣運用。參考文獻:[1]張麗敏?項目教學法在中職計算機應用基
6、礎教學中的應用[J].中等職業(yè)教育：理論，2009(04).[2]羅明挽?項目教學法在計算機教學中的應用[J].科教文匯：中旬刊，2009(04).[3]李冰立?項目教學法在職業(yè)學校計算機教學中的應用[J].中國校外教育,2009(S4).(作者單位江蘇省常州技師學院)
