資源描述：
《試論項(xiàng)目教學(xué)法在中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)中應(yīng)用》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、試論項(xiàng)目教學(xué)法在中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)中應(yīng)用 【摘要】項(xiàng)目教學(xué)法是指在教學(xué)過(guò)程中采取“以項(xiàng)目為主線、以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以多元化評(píng)價(jià)為手段”的教學(xué)方法。它能夠與中職學(xué)校《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的教學(xué)相匹配，達(dá)到最佳的教學(xué)效果，使用權(quán)學(xué)生在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)精修靈活運(yùn)用，在實(shí)踐中提高自身的職業(yè)技能?！娟P(guān)鍵詞】項(xiàng)目教學(xué)法計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)中職學(xué)校隨著職業(yè)教育改革的深入，人們對(duì)中職學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)有了更明確的認(rèn)識(shí)，中職培養(yǎng)的學(xué)生，應(yīng)是具有足夠的職業(yè)能力和良好的職業(yè)素質(zhì)，富于創(chuàng)新精神，能適應(yīng)自身和職業(yè)需要的可持續(xù)性發(fā)展要求的勞動(dòng)者。為了適應(yīng)這種需要，中等職業(yè)教育的
2、計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)設(shè)計(jì)和手段必將打破傳統(tǒng)的學(xué)科模式，使課堂教學(xué)“工作化”，有目的的將專業(yè)知識(shí)按照它們?cè)谀繕?biāo)職業(yè)活動(dòng)中的本來(lái)順序展開(kāi)，從而強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，建構(gòu)職業(yè)知識(shí)和技能體系，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。7《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是一門集實(shí)踐性和應(yīng)用性于一體的基礎(chǔ)課程，一門中職校學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課。當(dāng)今社會(huì)計(jì)算機(jī)正悄然成為人們?nèi)粘W(xué)習(xí)、工作和生活不可或缺的重要工具，大多數(shù)學(xué)生進(jìn)入中職學(xué)校之前對(duì)計(jì)算機(jī)已經(jīng)有了一定的了解。因此，作為中職學(xué)校如果再按傳統(tǒng)的的填鴨式教學(xué)方式把學(xué)生當(dāng)成零基礎(chǔ)進(jìn)行《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)，往往會(huì)導(dǎo)致知識(shí)的重復(fù)灌輸，造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，課堂教學(xué)質(zhì)量不高。
3、面對(duì)這種情況，作為中職學(xué)校的教師，我們必須因材施教，采取符合學(xué)生自身知識(shí)水平和發(fā)展需求的新型教學(xué)模式———項(xiàng)目教學(xué)法。項(xiàng)目教學(xué)法就是當(dāng)前職業(yè)教育中的一種得以廣泛運(yùn)用的“做中學(xué)、做中教”式教學(xué)法，其強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的主觀能動(dòng)作用，師生之間的活動(dòng)是互動(dòng)的，適合在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)中應(yīng)用。一、項(xiàng)目教學(xué)法的概念所謂項(xiàng)目教學(xué)法是指在教學(xué)過(guò)程中采取“以項(xiàng)目為主線、以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以多元化評(píng)價(jià)為手段”的教學(xué)方法，是師生通過(guò)一起完成一個(gè)完整的“項(xiàng)目”工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以小組為單位，獨(dú)立完成項(xiàng)目信息的搜集、方案設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施及最終評(píng)價(jià)。
4、7通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目教學(xué)法能夠與中職學(xué)?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的教學(xué)相匹配，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。中職學(xué)校主要是為社會(huì)培養(yǎng)具備良好職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)，富有創(chuàng)新精神，能夠適應(yīng)自身和職業(yè)需要的可持續(xù)性發(fā)展要求的高素質(zhì)勞動(dòng)者。項(xiàng)目教學(xué)法強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力、獨(dú)立解決問(wèn)題能力，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)具體工作的執(zhí)行和完成能力，使其在畢業(yè)后可以很快的適應(yīng)工作的需要，進(jìn)一步促進(jìn)了職業(yè)教育培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)化人才目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。二.項(xiàng)目教學(xué)法運(yùn)用的條件項(xiàng)目教學(xué)法是基于培養(yǎng)專業(yè)化人才的需求以完成模擬工作任務(wù)而使學(xué)生獲得職業(yè)技能的教學(xué)方法。為了最大限度的發(fā)揮項(xiàng)目教學(xué)法在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)中的作
5、用，我們應(yīng)該對(duì)教材、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)方法等方面做出合理的調(diào)整：首先，在教材的選擇上，我們應(yīng)該突出項(xiàng)目的實(shí)用性，針對(duì)中職生的就業(yè)目標(biāo)合理的將項(xiàng)目與理論有機(jī)融合，項(xiàng)目的設(shè)置應(yīng)該難易適中，使學(xué)生通過(guò)適度努力就可以完成項(xiàng)目，并做到實(shí)效性與創(chuàng)新性相結(jié)合，使學(xué)生在反復(fù)的練習(xí)中達(dá)到熟能生巧的效果。其次，在教學(xué)設(shè)備上，要為項(xiàng)目教學(xué)提供必需的的模擬場(chǎng)景，創(chuàng)造模擬工作氛圍，使學(xué)生在項(xiàng)目操作中完成自身知識(shí)體系的構(gòu)建，提高職業(yè)技能。再次，在教學(xué)方法上，教師要明確自身的主導(dǎo)地位，為學(xué)生提供必需的指導(dǎo)、咨詢和答疑，上學(xué)生成為課堂的主體。教師要儲(chǔ)備完整的專業(yè)技術(shù)知識(shí)和實(shí)際操作理論，從而真正滿足為學(xué)生答疑的
6、解惑的需求。三.項(xiàng)目教學(xué)法在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)中的應(yīng)用7在項(xiàng)目教學(xué)法中，項(xiàng)目的選取是關(guān)鍵。教學(xué)的整個(gè)過(guò)程和所有的內(nèi)容都要以項(xiàng)目來(lái)貫徹，項(xiàng)目確定后，整個(gè)教學(xué)過(guò)程也就確定下來(lái)?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程主要可以劃分七大教學(xué)模塊：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，操作系統(tǒng)的使用，Internetr的運(yùn)用，文字處理，電子表格應(yīng)用，多媒體技術(shù)，演示文稿應(yīng)用。首先，我們要按照項(xiàng)目教學(xué)法的要求對(duì)教學(xué)模塊進(jìn)行項(xiàng)目分解，將教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)化為具體的項(xiàng)目，將理論學(xué)習(xí)與實(shí)際操作結(jié)合起來(lái)。項(xiàng)目的選取是整個(gè)教學(xué)的關(guān)鍵步驟，項(xiàng)目確定后整個(gè)教學(xué)過(guò)程也就相應(yīng)的明確了項(xiàng)目實(shí)施前，要告訴學(xué)生即將完成的項(xiàng)目是什么，項(xiàng)目的實(shí)施步驟是怎樣
7、的。這樣，可避免接受能力較差的學(xué)生面對(duì)項(xiàng)目時(shí)束手無(wú)策，又能避免學(xué)生走不必要的彎路。例如在“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)”部分可以設(shè)計(jì)電腦組裝的項(xiàng)目，給定組裝預(yù)算經(jīng)費(fèi)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研，網(wǎng)絡(luò)信息收集制定出合理的組裝計(jì)劃，然后寫出硬件組裝步驟和軟件清單。7其次，我們要明確教師的主導(dǎo)地位，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，使學(xué)生通過(guò)小組協(xié)作共同完成工作項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。在分組的過(guò)程中，應(yīng)該根據(jù)項(xiàng)目的難易程度和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力合理分組，對(duì)一些涉及單一知識(shí)點(diǎn)的較容易完成的項(xiàng)目可以減少小組成員，而一些涉及知識(shí)面較廣、實(shí)施難度大的項(xiàng)目要
