如何有效使用鄉(xiāng)土教學(xué)資源.doc

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1、如何有效使用鄉(xiāng)土教學(xué)資源許多學(xué)校在開發(fā)校本課程的過程中，教師能夠認(rèn)識(shí)到教科書并不是唯一的課程資源，充分挖掘地域文化、鄉(xiāng)土文化以及社會(huì)中的植物園、博物館、社區(qū)實(shí)踐等等資源，把其中可以為教學(xué)所用的五彩斑斕的課程資源內(nèi)容都納入到校本課程的開發(fā)體系中。每一所學(xué)校都有自己獨(dú)特的地理位置，而且學(xué)校周圍的地理環(huán)境也各不相同。如果學(xué)校能夠充分利用區(qū)位優(yōu)勢(shì)，那么就能開發(fā)出具有地域性的校本課程。在教學(xué)過程中，要求指導(dǎo)教師處理好三件事：一是營(yíng)造健康的課堂文化和活動(dòng)文化，讓學(xué)生學(xué)會(huì)真誠(chéng)地欣賞他人的智慧、創(chuàng)造和美，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展，從而讓教學(xué)過程不但成為質(zhì)疑互動(dòng)的過程，而且成為彼

2、此真誠(chéng)欣賞的過程。二是課堂教學(xué)要從外在形式的動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)在思維的動(dòng)，由部分學(xué)生的動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)槿w學(xué)生的動(dòng)，由被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)，由單向的動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向、甚至多向生成性的動(dòng)。三是真正實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變，即教師不僅是“教”者、還是“學(xué)”者、“思”者，更是整體活動(dòng)過程中靈活的操作者和局部障礙的排除者。學(xué)生不僅是“聽”者、“學(xué)”者，還應(yīng)該是“問”者、“思”者、“論”者，有時(shí)還甚至可以充當(dāng)“教”者。創(chuàng)建高質(zhì)量的學(xué)習(xí)情境，從教學(xué)評(píng)價(jià)的多元化、增值性等多個(gè)方面，創(chuàng)造積極、有效、高質(zhì)量的動(dòng)態(tài)的生成型的鄉(xiāng)土教學(xué)資源教學(xué)。在使用鄉(xiāng)土教材的時(shí)候，老師要注意下面幾個(gè)方面1、在活動(dòng)學(xué)習(xí)中滲

3、透活用意識(shí)（1）典型的鄉(xiāng)土教學(xué)資源內(nèi)容，要開挖深透（2）與鄉(xiāng)土資源有顯性關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，要引伸、擴(kuò)充（3）與鄉(xiāng)土資源有隱性關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，要挖掘、溝通、聯(lián)想2、在觀察活動(dòng)中體現(xiàn)使用動(dòng)機(jī)觀察是常識(shí)教學(xué)重要的手段，具有很強(qiáng)的直觀性和形象性。與常識(shí)教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系和學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)的鄉(xiāng)土內(nèi)容，讓學(xué)生在觀察探究中，不知不覺受到鄉(xiāng)土知識(shí)的教育熏陶。我們可以通過對(duì)許多精選的圖片，精美掛圖的觀察，借助電教多媒體制作成課件，使本來抽象的、枯燥的、不為人察覺的鄉(xiāng)土知識(shí)與現(xiàn)象直觀地、具體地、形象地、栩栩如生地呈現(xiàn)于學(xué)生眼前，使學(xué)生留下深刻的印象，受到生動(dòng)的鄉(xiāng)土知識(shí)教育。3、在實(shí)踐活動(dòng)中拓

4、展使用空間開展實(shí)踐活動(dòng)是更集中、更高層次與全面素質(zhì)教育結(jié)合的教育形式。如果說課堂教學(xué)像沿河道流淌的水流的話，那么各種課外興趣活動(dòng)則是激濺的浪花，能更強(qiáng)烈地迸發(fā)出學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性思維，展示個(gè)性特長(zhǎng)，鍛煉社會(huì)能力。因而鄉(xiāng)土教學(xué)資源實(shí)踐活動(dòng)，是促使學(xué)生實(shí)踐可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。要促進(jìn)學(xué)生樹立牢固的鄉(xiāng)土意識(shí)，培養(yǎng)良好的探究行為，就必須把課堂搬到現(xiàn)實(shí)的環(huán)境中。采用適合學(xué)生特點(diǎn)，豐富多彩的課外活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多層次的環(huán)境教育。（1）鄉(xiāng)土資源與社區(qū)活動(dòng)相結(jié)合。積極帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走出學(xué)校，走向自然，走上社會(huì)，走進(jìn)社區(qū)，將學(xué)生的鄉(xiāng)土教育與社會(huì)大環(huán)境、自然大環(huán)境有機(jī)結(jié)合

5、，讓學(xué)生在社區(qū)環(huán)境的實(shí)際接觸中增強(qiáng)對(duì)本鄉(xiāng)本土資源的點(diǎn)滴積累。如尋訪廣州百年古樹、聽爺爺奶奶將那過去的事情等等。（2）鄉(xiāng)土資源與系列主題教育相結(jié)合。我們?cè)卩l(xiāng)土資源思想指導(dǎo)下，將與環(huán)境有關(guān)的節(jié)日、時(shí)節(jié)以及學(xué)生接觸自然環(huán)境、社區(qū)環(huán)境的活動(dòng)，按某一主題、一定序列、一定層次開展組織具有較為固定的、有本校特色的系列性主題活動(dòng)。（3）鄉(xiāng)土資源與日常生活相結(jié)合。教師要時(shí)時(shí)處處做有心人，結(jié)合學(xué)生平時(shí)的日常生活，發(fā)現(xiàn)和捕捉可供教育的資源素材，那么學(xué)生的一日生活各環(huán)節(jié)都可成為開展鄉(xiāng)土資源教育的時(shí)機(jī)，使鄉(xiāng)土教育滲透于一日生活之中。（4）鄉(xiāng)土資源與家庭教育相結(jié)合。家長(zhǎng)的積極參與和配合

6、是開展鄉(xiāng)土資源開發(fā)和利用的有力保證。要?jiǎng)訂T家長(zhǎng)做鄉(xiāng)土資源開發(fā)的參與者，在學(xué)校定期舉行的家長(zhǎng)學(xué)校培訓(xùn)班和家長(zhǎng)會(huì)上，積極宣傳鄉(xiāng)土資源開發(fā)和利用的重要性，要求家長(zhǎng)提供活動(dòng)的支持并在家庭教育當(dāng)中，適時(shí)適量地滲透鄉(xiāng)土教育，理想教育，愛國(guó)愛鄉(xiāng)的教育。