擺的秘密教案.doc

《擺的秘密教案.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。

1、6擺的秘密教學(xué)目標(biāo)：1、能應(yīng)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋?zhuān)荒茏隹刂谱兞康暮?jiǎn)單探究性實(shí)驗(yàn)，能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單表格，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；能反思自己的探究過(guò)程，將探究結(jié)果與假設(shè)相比較；能對(duì)研究過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并與同學(xué)交流。2、想知道、愛(ài)提問(wèn)，喜歡大膽想象；在活動(dòng)中愿意合作交流。3、通過(guò)自己的實(shí)驗(yàn)，初步了解影響擺動(dòng)快慢的因素只有擺長(zhǎng)。教學(xué)重難點(diǎn)：經(jīng)歷改變擺錘的重量、擺動(dòng)幅度、擺線的長(zhǎng)短對(duì)擺動(dòng)次數(shù)是否產(chǎn)生影響的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)過(guò)程。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：鉤碼、線繩、鐵架臺(tái)、秒表、記錄單、課件學(xué)生準(zhǔn)備：橡皮泥、螺絲帽教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入（認(rèn)識(shí)擺動(dòng)）師：同學(xué)們，每天我們都能見(jiàn)

2、到許多運(yùn)動(dòng)的物體，我呢，留心收集了一段視頻，大家一起來(lái)看！（播放課件）師：同學(xué)們觀看得很認(rèn)真，那你發(fā)現(xiàn)這些物體都在做怎樣的運(yùn)動(dòng)？師：你能用手做出動(dòng)作表示出來(lái)嗎？生手左右擺動(dòng)師：（手演示）對(duì)，就是這樣。像鐘擺、秋千這樣擺來(lái)擺去的運(yùn)動(dòng)，我們叫它擺動(dòng)。你還見(jiàn)過(guò)哪些物體會(huì)擺動(dòng)呢？生：門(mén)牌兒、吊牌等師：看來(lái)同學(xué)們都是生活的有心人。擺動(dòng)是我們生活中常見(jiàn)的一種運(yùn)動(dòng)。大家知道這些物體為什么能擺動(dòng)嗎？這就是我們這節(jié)課要一起研究的《擺的秘密》。（板書(shū)：擺的秘密）[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀看有關(guān)擺動(dòng)現(xiàn)象的視頻和圖片資料，讓學(xué)生對(duì)擺動(dòng)現(xiàn)象產(chǎn)生興趣和思考，愿意參與探究活動(dòng)，自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、

3、提出問(wèn)題。教學(xué)引入簡(jiǎn)潔明快，達(dá)到了“看有所思，做有所想”的目的。]二、認(rèn)識(shí)擺師：秋千、鐘擺就是典型的擺。誰(shuí)能以秋千或鐘擺為例，說(shuō)一下擺都有哪幾部分組成？生：秋千由下面掛的木板、繩子、鐵架組成。師：你觀察得很仔細(xì)，請(qǐng)坐！通常我們把下面掛著的木板叫做擺錘，（板書(shū)：擺錘）把線繩叫做擺線，（板書(shū)：擺線）而鐵架是起支撐作用的。擺在擺動(dòng)的時(shí)候，都有一定的幅度，有時(shí)擺大，有時(shí)小，大家能給擺動(dòng)的幅度起個(gè)名字嗎？生齊答：擺幅師：厲害！科學(xué)家也是這樣命名的，把擺動(dòng)的幅度叫做擺幅。（板書(shū)：擺幅）[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)擺的各部分名稱(chēng)，將生活中不同的擺進(jìn)行抽象，找到

4、它們的共同之處，為下面做簡(jiǎn)單的擺做好了前提準(zhǔn)備。]這節(jié)課老師為大家準(zhǔn)備了鐵架臺(tái)、線繩、鉤碼、螺絲、橡皮泥等材料。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察鐘擺的結(jié)構(gòu)，小組互相合作試著模仿鐘擺的樣子做一個(gè)簡(jiǎn)單的擺，開(kāi)始?。▽W(xué)生小組探究，師巡視指導(dǎo)）師：咱們同學(xué)動(dòng)手能力都很強(qiáng)哦，雖然第一次做擺，但基本上在1分鐘之內(nèi)就可以完成。誰(shuí)來(lái)給大家講解一下，你們組是怎樣做的？指生講解師：很好！就像這位同學(xué)說(shuō)的，我們?cè)谝桓€繩下面掛一個(gè)重物，將線繩的上端固定在支架上，一個(gè)簡(jiǎn)單的擺就構(gòu)成了。（邊講邊操作）同學(xué)們做實(shí)驗(yàn)時(shí)要正對(duì)著擺，所謂正對(duì)著擺，就是讓擺在我們面前向左右方向擺動(dòng)。拿起擺錘，擺線要直，擺

5、幅不要太大，不要超過(guò)水平線；聽(tīng)到開(kāi)始實(shí)驗(yàn)時(shí)，將手自然松開(kāi)，不要用力推。明白？生：明白！師：請(qǐng)小組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家一起試試。（生動(dòng)手試驗(yàn)，師指導(dǎo)）師：大家都掌握了嗎？生：掌握了師：有沒(méi)有什么問(wèn)題？或是想提醒大家注意的地方？師：我剛才發(fā)現(xiàn)有的小組經(jīng)常出現(xiàn)擺錘打桿的現(xiàn)象，誰(shuí)知道這樣的情況怎么處理？生：將擺線固定到離桿遠(yuǎn)一點(diǎn)的地方師：這位同學(xué)很會(huì)分析問(wèn)題，指點(diǎn)得很到位，請(qǐng)剛才出現(xiàn)這樣現(xiàn)象的小組待會(huì)兒實(shí)驗(yàn)時(shí)及時(shí)調(diào)整好。老師也要提醒每個(gè)小組同學(xué)，出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象還可能是因?yàn)槟銢](méi)有正對(duì)著擺，在下面的實(shí)驗(yàn)中也要注意糾正過(guò)來(lái)。師：好，大家會(huì)數(shù)數(shù)嗎？生：會(huì)！師：真會(huì)？我們來(lái)試試！老

6、師計(jì)時(shí)10秒鐘，請(qǐng)大家數(shù)出這個(gè)擺在10秒內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)。不要互相干擾。準(zhǔn)備，開(kāi)始?。ㄓ帽碛?jì)時(shí)）統(tǒng)計(jì)次數(shù)師：大家數(shù)了多少次？生：9次生：19次師：同樣的擺，同樣的時(shí)間，怎么會(huì)擺出不同的次數(shù)？數(shù)9次的同學(xué)你們是怎么數(shù)的？生：我把擺過(guò)去再擺回來(lái)，一個(gè)來(lái)回算是一次。師：那數(shù)19次的同學(xué)，你們又是怎樣數(shù)的呢？生：我把擺過(guò)去算一次，擺回來(lái)算一次。師：嗯，兩種方法聽(tīng)起來(lái)都可以。可是如果現(xiàn)在有人告訴你，他的擺在10秒內(nèi)擺動(dòng)了15次，你知道他是怎么數(shù)的嗎？生：不知道師：看來(lái)，在這里我們有必要統(tǒng)一一下數(shù)的方式?？茖W(xué)家和我們大多數(shù)同學(xué)有同樣的想法，將擺出去，再回來(lái)，往返一次，叫

7、擺動(dòng)一次。（課件顯示）擺過(guò)去，沒(méi)回來(lái)，不計(jì)數(shù)。好，我們就用這種方法再來(lái)試一次，這位同學(xué)麻煩你上來(lái)為大家服務(wù)，同樣10秒鐘。準(zhǔn)備，開(kāi)始！生：（齊）1、2、3、4。師：一共幾次？生：9次。師：好，大家掌握的不錯(cuò)。送給同學(xué)們一次動(dòng)手的機(jī)會(huì)，試試你們組做的擺在10秒鐘內(nèi)能擺動(dòng)多少次？每位同學(xué)都試試，取其中任意3次結(jié)果記錄在實(shí)驗(yàn)報(bào)告單中。開(kāi)始！[設(shè)計(jì)意圖：在本環(huán)節(jié)教學(xué)中，教師為學(xué)生準(zhǔn)備了充分的材料，讓學(xué)生制作一個(gè)簡(jiǎn)單的擺，接著讓學(xué)生憑借已有的生活經(jīng)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)擺動(dòng)次數(shù)，由于不同的生活經(jīng)驗(yàn)會(huì)做出不同的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，產(chǎn)生分歧，教師在此時(shí)加以解釋?zhuān)瑢W(xué)生經(jīng)歷比較、判斷完成對(duì)擺運(yùn)動(dòng)次

8、數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，是保證實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行的根本]三、探究擺的秘密1、探究擺的共性師：好，