《吆喝》說課課件.ppt

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1、《吆喝》說課課件黎川一中宋牡丹一、說教材二、說學(xué)生三、說教學(xué)目標四、說教學(xué)重點難點五、說教學(xué)方法六、說教學(xué)過程《吆喝》是人教版初中語文八年級下冊第四單元的一篇回憶性散文。本單元為我們展現(xiàn)了風(fēng)格各異的有聲有色的民俗風(fēng)情畫卷。入選的這些文章是為了讓深受現(xiàn)代文化熏陶的學(xué)生了解民風(fēng)民俗，關(guān)注民間文化，在平凡的生活中，感受其中蘊含的無限樂趣。在《吆喝》中，作者以平易又不乏生動幽默的語言介紹了舊北京街市上動人的景象，在緩緩的追憶語調(diào)中所流露出的濃郁的生活氣息，令人愉悅和懷想，讓人不由自主地品味到生活中蘊含的濃郁的情趣。一、說教材

2、學(xué)生是課堂教學(xué)的主體。新課標也明確指出，教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。我們的學(xué)生是生活在21世紀的年代，對民風(fēng)民俗以及民間藝人軼事的了解不多，學(xué)生對作品的閱讀不能停留在表面，應(yīng)關(guān)注語言背后深刻的意蘊，所以，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生深入細致地品味語言，深刻體味文章的情感美和深邃的內(nèi)涵，培養(yǎng)良好的閱讀品質(zhì)。二、說學(xué)生三、說教學(xué)目標、工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課的基本特點，因此本課的教學(xué)既要體現(xiàn)工具性，又要突出人文性。為此，我設(shè)計了如下三維教學(xué)目標：1.知識與能力目標：在掌握詞語的讀音和意義的基礎(chǔ)上，整體感知課文，把握文

3、章的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)作者組織材料的技巧；2.過程與方法目標：自主學(xué)習(xí)和合作探究相結(jié)合，品味語言，感受北京城的民風(fēng)民俗；3.情感與價值觀：體味民俗文化的魅力，激發(fā)民俗文化的保護之責(zé)。四、說教學(xué)重難點重點：品味語言，感悟老北京的風(fēng)土人情。難點：在體味民俗文化魅力的同時激發(fā)強烈的民俗文化保護之責(zé)。1、自主學(xué)習(xí)法：要求學(xué)生自主參與到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中去，如課前預(yù)習(xí)，課上積極思考踴躍發(fā)言，課后及時復(fù)習(xí)鞏固等，經(jīng)過自學(xué)，應(yīng)基本讀準字音，理解課文內(nèi)容。2、誦讀品味法:要求學(xué)生在掃清字詞障礙，初通文意后，能通過反復(fù)朗讀，讀出文中的韻味，還課

4、堂以朗朗書聲。通過讀可以對學(xué)生進行美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛優(yōu)秀文化的精神。3、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)法：要求學(xué)生有豐富的想象力，大膽創(chuàng)新的精神，學(xué)會聯(lián)想、想象、感悟、遷移，創(chuàng)造出自己的新的東西來，嘗到學(xué)習(xí)成功的喜悅。五、說教學(xué)方法六、說教學(xué)過程合理的安排教學(xué)過程是教學(xué)成功的關(guān)鍵。本文篇幅雖長，但我采用長文短教，預(yù)定在一課時完成，具體包括五大板塊。1.情境導(dǎo)入。北京胡同吆喝蕭乾我知道蕭乾，蒙古族，北京人，原名_____。著名_____、______、_________,他是第二次世界大戰(zhàn)期間我國唯一的戰(zhàn)地記者。在戰(zhàn)火紛飛的歐洲戰(zhàn)場采

5、訪，寫下了《銀風(fēng)箏下的倫敦》、《矛盾交響曲》等描寫歐洲人民反法西斯斗爭的大量通訊和特寫。1995年中國作家協(xié)會授予他“___________________”,本文選自_________蕭炳乾記者作家文學(xué)翻譯家抗戰(zhàn)勝利者作家紀念碑《北京城雜憶》聽讀課文整體感知1.課文主要寫了哪些吆喝聲？2.作者是按照什么順序把它們組織起來的?(注意把握關(guān)鍵句和過渡句。)招徠()鐵鉉()囿于()隔閡()餑餑()秫秸()商販()吹噓()吆喝()小鈸()荸薺()1áixuànyòuhébōShújiēfànxūYāohebóbíqí我會讀

6、先按“從早到晚”的順序介紹：大清早……白天……到了夜晚……再按“一年四季”順序介紹：春、夏、秋、冬。秩序井然這一聲聲吆喝，讓你看見了一個怎樣的老北京城？讀課文、賞吆喝哪句吆喝讓人一聽就口水直流？為什么？一讀聲調(diào)合轍押韻二唱唱出吆喝要哪些技巧？葫蘆兒葫蘆兒冰糖多呵大糖葫蘆兒呵蜜來哎葫蘆兒冰糖兒多呀哎葫蘆兒冰糖兒多呀哎哎大糖葫蘆兒呵哎扛串兒哎小朋友扛串兒大糖葫蘆兒呵賣冰糖葫蘆哎烤白薯哇熱乎呃烤白薯三賞三賞這些聲樂藝術(shù)的創(chuàng)造者，只是一群小商販，他們的生活處境是怎樣的呢？四悟：體察吆喝人的生存狀態(tài)艱難困窘忙碌艱辛

7、四悟：體味吆喝人的人生境界品讀課文，揣摩吆喝人面對生活的態(tài)度，走進他們心靈世界。讀吆喝，說說你感受到了一個什么樣的吆喝人？讀完整篇文章，體會一下，文章流露了作者什么樣的感情？作者在對老北京街頭吆喝聲的娓娓介紹中，包含著懷念之情，包含著對往事的美好回憶，同時也對這些口頭文化遺產(chǎn)的逐漸消失而感到惋惜。你知道我們家鄉(xiāng)哪些民俗？說一說由于社會傳媒業(yè)的不斷發(fā)展，吆喝這種口頭廣告正逐漸消失。試說說：這種消失是好事還是壞事？回主頁作業(yè)：觀察在街頭做生意的人吆喝時的外貌、動作、神態(tài)、語言等，作一個片段描寫。200—300字。板書設(shè)計

8、器樂聲樂：早晚、四季廣告吆喝思想感情：愉悅、懷想