《吆喝》說(shuō)課課件.ppt

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1、《吆喝》說(shuō)課課件黎川一中宋牡丹一、說(shuō)教材二、說(shuō)學(xué)生三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)五、說(shuō)教學(xué)方法六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程《吆喝》是人教版初中語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇回憶性散文。本單元為我們展現(xiàn)了風(fēng)格各異的有聲有色的民俗風(fēng)情畫卷。入選的這些文章是為了讓深受現(xiàn)代文化熏陶的學(xué)生了解民風(fēng)民俗，關(guān)注民間文化，在平凡的生活中，感受其中蘊(yùn)含的無(wú)限樂(lè)趣。在《吆喝》中，作者以平易又不乏生動(dòng)幽默的語(yǔ)言介紹了舊北京街市上動(dòng)人的景象，在緩緩的追憶語(yǔ)調(diào)中所流露出的濃郁的生活氣息，令人愉悅和懷想，讓人不由自主地品味到生活中蘊(yùn)含的濃郁的情趣。一、說(shuō)教材

2、學(xué)生是課堂教學(xué)的主體。新課標(biāo)也明確指出，教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。我們的學(xué)生是生活在21世紀(jì)的年代，對(duì)民風(fēng)民俗以及民間藝人軼事的了解不多，學(xué)生對(duì)作品的閱讀不能停留在表面，應(yīng)關(guān)注語(yǔ)言背后深刻的意蘊(yùn)，所以，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生深入細(xì)致地品味語(yǔ)言，深刻體味文章的情感美和深邃的內(nèi)涵，培養(yǎng)良好的閱讀品質(zhì)。二、說(shuō)學(xué)生三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、工具性與人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文課的基本特點(diǎn)，因此本課的教學(xué)既要體現(xiàn)工具性，又要突出人文性。為此，我設(shè)計(jì)了如下三維教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與能力目標(biāo)：在掌握詞語(yǔ)的讀音和意義的基礎(chǔ)上，整體感知課文，把握文

3、章的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)作者組織材料的技巧；2.過(guò)程與方法目標(biāo)：自主學(xué)習(xí)和合作探究相結(jié)合，品味語(yǔ)言，感受北京城的民風(fēng)民俗；3.情感與價(jià)值觀：體味民俗文化的魅力，激發(fā)民俗文化的保護(hù)之責(zé)。四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：品味語(yǔ)言，感悟老北京的風(fēng)土人情。難點(diǎn)：在體味民俗文化魅力的同時(shí)激發(fā)強(qiáng)烈的民俗文化保護(hù)之責(zé)。1、自主學(xué)習(xí)法：要求學(xué)生自主參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，如課前預(yù)習(xí)，課上積極思考踴躍發(fā)言，課后及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固等，經(jīng)過(guò)自學(xué)，應(yīng)基本讀準(zhǔn)字音，理解課文內(nèi)容。2、誦讀品味法:要求學(xué)生在掃清字詞障礙，初通文意后，能通過(guò)反復(fù)朗讀，讀出文中的韻味，還課

4、堂以朗朗書聲。通過(guò)讀可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)優(yōu)秀文化的精神。3、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)法：要求學(xué)生有豐富的想象力，大膽創(chuàng)新的精神，學(xué)會(huì)聯(lián)想、想象、感悟、遷移，創(chuàng)造出自己的新的東西來(lái)，嘗到學(xué)習(xí)成功的喜悅。五、說(shuō)教學(xué)方法六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程合理的安排教學(xué)過(guò)程是教學(xué)成功的關(guān)鍵。本文篇幅雖長(zhǎng)，但我采用長(zhǎng)文短教，預(yù)定在一課時(shí)完成，具體包括五大板塊。1.情境導(dǎo)入。北京胡同吆喝蕭乾我知道蕭乾，蒙古族，北京人，原名_____。著名_____、______、_________,他是第二次世界大戰(zhàn)期間我國(guó)唯一的戰(zhàn)地記者。在戰(zhàn)火紛飛的歐洲戰(zhàn)場(chǎng)采

5、訪，寫下了《銀風(fēng)箏下的倫敦》、《矛盾交響曲》等描寫歐洲人民反法西斯斗爭(zhēng)的大量通訊和特寫。1995年中國(guó)作家協(xié)會(huì)授予他“___________________”,本文選自_________蕭炳乾記者作家文學(xué)翻譯家抗戰(zhàn)勝利者作家紀(jì)念碑《北京城雜憶》聽(tīng)讀課文整體感知1.課文主要寫了哪些吆喝聲？2.作者是按照什么順序把它們組織起來(lái)的?(注意把握關(guān)鍵句和過(guò)渡句。)招徠()鐵鉉()囿于()隔閡()餑餑()秫秸()商販()吹噓()吆喝()小鈸()荸薺()1áixuànyòuhébōShújiēfànxūYāohebóbíqí我會(huì)讀

6、先按“從早到晚”的順序介紹：大清早……白天……到了夜晚……再按“一年四季”順序介紹：春、夏、秋、冬。秩序井然這一聲聲吆喝，讓你看見(jiàn)了一個(gè)怎樣的老北京城？讀課文、賞吆喝哪句吆喝讓人一聽(tīng)就口水直流？為什么？一讀聲調(diào)合轍押韻二唱唱出吆喝要哪些技巧？葫蘆兒葫蘆兒冰糖多呵大糖葫蘆兒呵蜜來(lái)哎葫蘆兒冰糖兒多呀哎葫蘆兒冰糖兒多呀哎哎大糖葫蘆兒呵哎扛串兒哎小朋友扛串兒大糖葫蘆兒呵賣冰糖葫蘆哎烤白薯哇熱乎呃烤白薯三賞三賞這些聲樂(lè)藝術(shù)的創(chuàng)造者，只是一群小商販，他們的生活處境是怎樣的呢？四悟：體察吆喝人的生存狀態(tài)艱難困窘忙碌艱辛

7、四悟：體味吆喝人的人生境界品讀課文，揣摩吆喝人面對(duì)生活的態(tài)度，走進(jìn)他們心靈世界。讀吆喝，說(shuō)說(shuō)你感受到了一個(gè)什么樣的吆喝人？讀完整篇文章，體會(huì)一下，文章流露了作者什么樣的感情？作者在對(duì)老北京街頭吆喝聲的娓娓介紹中，包含著懷念之情，包含著對(duì)往事的美好回憶，同時(shí)也對(duì)這些口頭文化遺產(chǎn)的逐漸消失而感到惋惜。你知道我們家鄉(xiāng)哪些民俗？說(shuō)一說(shuō)由于社會(huì)傳媒業(yè)的不斷發(fā)展，吆喝這種口頭廣告正逐漸消失。試說(shuō)說(shuō)：這種消失是好事還是壞事？回主頁(yè)作業(yè)：觀察在街頭做生意的人吆喝時(shí)的外貌、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等，作一個(gè)片段描寫。200—300字。板書設(shè)計(jì)

8、器樂(lè)聲樂(lè)：早晚、四季廣告吆喝思想感情：愉悅、懷想