七年級歷史上冊 第8課 商鞅變法與秦國的崛起教學(xué)設(shè)計1 川教版.doc

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1、商鞅變法與秦國的崛起教學(xué)主題第8課商鞅變法與秦國的崛起一、教材分析本課教學(xué)內(nèi)容共分為三大部分：一是變法的背景，包括變法前的形勢與變法的準(zhǔn)備。二是變法的內(nèi)容，包括軍事、政治、經(jīng)濟、文化措施。三是變法的結(jié)果和作用。二、學(xué)生分析學(xué)生在初中對商鞅變法已有所了解，初步掌握了一些分析歷史問題的方法、能力。根據(jù)學(xué)生心理、知識、能力基礎(chǔ)采用靈活的教學(xué)方法，從現(xiàn)實切入，借助網(wǎng)絡(luò)、文字、圖片、視頻等資料構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，對重難點進(jìn)行突破性闡釋，訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)、質(zhì)疑、探究能力，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更直觀地感受、體驗、認(rèn)識和理解歷史問題。?三、教學(xué)目標(biāo)通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握商鞅變法的背景、具體內(nèi)容、結(jié)局

2、和歷史作用等基本知識。四、教學(xué)環(huán)境√簡易多媒體教學(xué)環(huán)境??□交互式多媒體教學(xué)環(huán)境??√網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境教學(xué)環(huán)境??□移動學(xué)習(xí)??□其他五、信息技術(shù)應(yīng)用思路（突出三個方面：使用哪些技術(shù)？在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)如何使用這些技術(shù)？使用這些技術(shù)的預(yù)期效果是？）200字1微課程《商鞅變法》，?課前學(xué)生自主學(xué)習(xí)、質(zhì)疑并提交，為課堂小組交流做好準(zhǔn)備，為教師二次備課提供素材，學(xué)生的史論結(jié)合、論從史出的能力提高。2微課程《歷史評價方法》，課堂指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂評價商鞅變法，學(xué)生認(rèn)知評價歷史事件的能力提高。3充分引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小組運用概念圖建構(gòu)本課知識體系，培養(yǎng)學(xué)生的歸納建構(gòu)能力。4利用問卷，進(jìn)行班級總體評價，個別同學(xué)、個別

3、題目、個別選項評價，激發(fā)學(xué)生的求知欲、增強學(xué)習(xí)的主動性。六、教學(xué)流程設(shè)計（可加行）教學(xué)環(huán)節(jié)（如：導(dǎo)入、講授、復(fù)習(xí)、訓(xùn)練、實驗、研討、探究、評價、建構(gòu)）教師活動學(xué)生活動信息技術(shù)支持（資源、方法、手段等）導(dǎo)入展示視頻觀看視頻，體會商鞅變法的急迫性。視頻展示教師抽查，鼓勵主動展示學(xué)生展示，互評或質(zhì)疑補充微視頻探究教師引導(dǎo)每個小組對個性化疑難進(jìn)行探討，提出必須討論的典型疑難PPT學(xué)生為主體，合作學(xué)習(xí)。學(xué)生小組長分工引導(dǎo)小組討論解決疑難方法指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)微視頻學(xué)生觀看微視頻后，運用所學(xué)小組交流，展示成果微視頻訓(xùn)練網(wǎng)絡(luò)發(fā)送問卷星《當(dāng)堂達(dá)標(biāo)》學(xué)生在PAD上完成提交PAD網(wǎng)絡(luò)問卷星評價整體班級評價，個

4、別同學(xué)評價，題目選項評價老師板書小組長匯報分?jǐn)?shù)網(wǎng)絡(luò)評價平臺，數(shù)據(jù)分析構(gòu)建教師展示概念圖的基本架構(gòu)學(xué)生自主建構(gòu)概念圖七、教學(xué)特色（如為個性化教學(xué)所做的調(diào)整，為自主學(xué)習(xí)所做的支持、對學(xué)生能力的培養(yǎng)的設(shè)計，教與學(xué)方式的創(chuàng)新等）200字左右√1.利用微課程前置導(dǎo)學(xué)，有助于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的個性化疑難，通過合作學(xué)習(xí)，并能夠在課堂上解決個性化疑難。2.借助小組合作學(xué)習(xí)，精細(xì)化管理，并展示，當(dāng)堂小組評價，可以增強學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、合作交流、語言表達(dá)等能力，在展示過程中的傾聽思考、質(zhì)疑、判斷能力。3.傳授學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，即學(xué)即用，提高學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力，辯證全面的評價歷史事件

5、的能力。4.運用概念圖自主建構(gòu)知識體系，有助于學(xué)生把所學(xué)知識進(jìn)行科學(xué)的歸納，并形成完整的知識體系。5.問卷應(yīng)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)、評價，既有針對性，又有實效性。以評促學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強合作凝聚力和學(xué)生的成就感。