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1、淺談?dòng)H子繪本閱讀的策略繪本作為兒童的“人生第一書”，被公認(rèn)為是最適合孩子早期教育的讀物，它通過美輪美奐的繪圖，給孩子帶來視覺的享受；通過簡潔的語言闡述深刻的內(nèi)容，圖文相輔相成，具有較高的審美藝術(shù)價(jià)值，對孩子思維、語言、情感的發(fā)展，審美能力的提高有很大的作用。美國教育家杰姆·特來里斯一生致力于幼兒的智力研究，他倡導(dǎo)父母孩子每天朗讀二十分鐘。蘇霍姆林斯基總結(jié)三十多年來的教育經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為“誰不善于閱讀，他就不善于思考。”父母如能以繪本為載體，帶著孩子高品質(zhì)地閱讀，做孩子詩意閱讀的引路人，將會(huì)收到意外的驚喜。? 一、創(chuàng)造書香的環(huán)境，引導(dǎo)孩子愛上閱讀 父
2、母是孩子的第一任老師，父母的很多愛好會(huì)深深地影響著孩子，一對愛讀書的父母，無形中會(huì)營造出“書香”的氛圍——家里有許多書、會(huì)花很多時(shí)間讀書、談?wù)摰脑掝}也離不開書，無意中向孩子傳達(dá)一種信息:讀書像吃飯一樣是生活中非常自然的存在的一部分，孩子們會(huì)從成人潛移默化的身教中形成自覺看書的習(xí)慣，所以家長要喜歡閱讀，用自己愛讀書的情感去感染孩子，讓孩子在耳濡目染中感受書的吸引力?！ 〖议L還要給孩子布置一個(gè)小小的空間用來陪伴孩子的閱讀。淺色的地墊、柔和的燈光、軟軟的靠背、隨手可取的圖書……走近它，條件反射地刺激著孩子——這是個(gè)讀書的地方。家長每天都要有意識(shí)地帶孩
3、子走近它，拿起一本書，將孩子摟在懷里，靠在身上，一起閱讀，一起體驗(yàn)，此刻，親情變得更溫暖了?！ 〖议L良好的支持策略也是培養(yǎng)孩子閱讀興趣的重要的方法，靜靜地傾聽、耐心地陪伴、一句積極的鼓勵(lì)、一副贊賞的表情、一個(gè)親昵的動(dòng)作都可以喚起孩子積極的情感，激發(fā)和強(qiáng)化孩子閱讀的愿望?！ 《?、選擇合適的繪本，鼓勵(lì)孩子親近繪本 父母為孩子選擇什么樣的書，往往很大程度上決定了孩子的閱讀走向，因此家長在為孩子購買繪本時(shí)要盡可能地提供多元的閱讀材料，做精心而又周全的考慮?！ ?.考慮年齡的適宜性?！ ∵x擇繪本要順應(yīng)孩子的年齡特點(diǎn)和審美經(jīng)驗(yàn)。孩子的閱讀有一個(gè)循序漸進(jìn)的
4、過程，一開始閱讀畫面要簡單，情節(jié)要單一，在有了一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)后，畫面可以豐富些，主人公關(guān)系可以復(fù)雜一些，留有猜測、轉(zhuǎn)折、意外的情節(jié)?！ ?.考慮文化的適宜性?！ ±L本以圖畫為主，文字為輔，憑借圖畫和文字，讓幼兒接受信息。近年來，很多外國繪本涌入了中國市場，同時(shí)也將該國的價(jià)值觀滲透進(jìn)來。學(xué)習(xí)關(guān)懷、分享、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、公平等積極的價(jià)值觀能滋養(yǎng)孩子的靈魂，陶治孩子的身心。但也有一些國外的繪本，所要傳遞的價(jià)值觀與國內(nèi)的相比有一定的差異，因此在選擇時(shí)要考慮文化的因素?！ ?.考慮內(nèi)容的豐富性?！ ±L本內(nèi)容豐富，涉及到文學(xué)、教育、科普等，有講愛的體驗(yàn)的、講勇
5、敢堅(jiān)強(qiáng)的、講自然環(huán)境的、講幽默笑話的，幾乎涵蓋了兒童生活、成長的方方面面，選擇時(shí)盡可能涉及到各個(gè)方面。隨著孩子年齡的增加所帶來的興趣擴(kuò)展特點(diǎn)，家長要不斷地追尋幼兒的興趣點(diǎn)，支持他的繪本閱讀?！ ‘?dāng)然，當(dāng)孩子有了一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)后，也可引導(dǎo)孩子自主選擇感興趣的繪本，孩子在選擇的過程中，陳述理由，積淀對繪本的整體風(fēng)貌的把握?！ ∪?、掌握閱讀的方法，引導(dǎo)孩子會(huì)讀繪本 家長在陪孩子閱讀繪本時(shí)，要有意識(shí)地滲透閱讀的方法，可以按照由圖及文的順序，為孩子盡快地自主閱讀奠定基礎(chǔ)?！ ?.欣賞畫面，閱讀閱美?！ ±L本中的圖畫部分大多是知名插畫家的作品，他們會(huì)運(yùn)用
6、各種手法來塑造故事情節(jié)，圖畫有個(gè)人風(fēng)格，畫面精美、即情即景，圖與圖之間能呈現(xiàn)獨(dú)特的敘事關(guān)系，“圖畫語言”非常生動(dòng)、豐富、有趣、貼近生活，它所傳遞的信息幼兒比較容易理解?！ ⌒睦韺W(xué)研究表明：人類獲取信息83%來自于視覺；孩子認(rèn)識(shí)圖形的能力從小就開始慢慢養(yǎng)成，雖然不識(shí)字，但已經(jīng)擁有了一定的讀圖能力。家長在陪孩子閱讀繪本時(shí)首先引導(dǎo)孩子讀圖，讓孩子嘗試著先看圖講述，繪本畫面能優(yōu)先喚起孩子視覺神經(jīng)的感知，不識(shí)字的缺陷恰恰給予他們無限的詮釋和想象的空間。這樣以孩子為主的閱讀方式，能讓孩子體驗(yàn)到敘事的成就感。當(dāng)家長用心傾聽時(shí)，就會(huì)收獲一個(gè)又一個(gè)的驚喜——那是
7、孩子的童真和童趣?！ ?.品讀繪本，閱讀躍思?！ ∮行├L本是由一個(gè)主線串起來，里面的情節(jié)是循環(huán)的，句型的反復(fù)能帶給孩子聽覺、視覺上一種正向的刺激，可以進(jìn)行無數(shù)次的續(xù)編，留給孩子許多想象的空間。家長抓住主線和孩子一起思考，意味無窮?！ ∪纭恫虏挛矣卸鄲勰恪罚适乱浴安虏挛矣卸鄲勰恪睘橹骶€貫穿始終，通過小兔子表達(dá)愛的創(chuàng)新的點(diǎn)子，及大兔子對小兔子語言的重復(fù)，家長引導(dǎo)孩子將大兔子和小兔子的愛進(jìn)行對比，讓孩子體驗(yàn)到大兔子的愛更多些，在對愛的具體事物進(jìn)行對比后，家長可以引導(dǎo)孩子說出表達(dá)愛的其他點(diǎn)子，思考出許多的表達(dá)方式。語言所到之處，就是一個(gè)孩子的思考所到
8、之處，這種思考不僅促進(jìn)了孩子語言的發(fā)展，更使孩子在情感、態(tài)度、價(jià)值觀上更完善——這是成為社會(huì)人的根本?！ ?.朗讀繪本，閱讀悅說?！ ±L本的“圖畫語言
