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《淺談?dòng)H子繪本閱讀的策略.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。
1、淺談?dòng)H子繪本閱讀的策略繪本作為兒童的“人生第一書”，被公認(rèn)為是最適合孩子早期教育的讀物，它通過(guò)美輪美奐的繪圖，給孩子帶來(lái)視覺(jué)的享受；通過(guò)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言闡述深刻的內(nèi)容，圖文相輔相成，具有較高的審美藝術(shù)價(jià)值，對(duì)孩子思維、語(yǔ)言、情感的發(fā)展，審美能力的提高有很大的作用。美國(guó)教育家杰姆·特來(lái)里斯一生致力于幼兒的智力研究，他倡導(dǎo)父母孩子每天朗讀二十分鐘。蘇霍姆林斯基總結(jié)三十多年來(lái)的教育經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為“誰(shuí)不善于閱讀，他就不善于思考?！备改溉缒芤岳L本為載體，帶著孩子高品質(zhì)地閱讀，做孩子詩(shī)意閱讀的引路人，將會(huì)收到意外的驚喜。? 一、創(chuàng)造書香的環(huán)境，引導(dǎo)孩子愛(ài)上閱讀 父
2、母是孩子的第一任老師，父母的很多愛(ài)好會(huì)深深地影響著孩子，一對(duì)愛(ài)讀書的父母，無(wú)形中會(huì)營(yíng)造出“書香”的氛圍——家里有許多書、會(huì)花很多時(shí)間讀書、談?wù)摰脑掝}也離不開(kāi)書，無(wú)意中向孩子傳達(dá)一種信息:讀書像吃飯一樣是生活中非常自然的存在的一部分，孩子們會(huì)從成人潛移默化的身教中形成自覺(jué)看書的習(xí)慣，所以家長(zhǎng)要喜歡閱讀，用自己愛(ài)讀書的情感去感染孩子，讓孩子在耳濡目染中感受書的吸引力?！ 〖议L(zhǎng)還要給孩子布置一個(gè)小小的空間用來(lái)陪伴孩子的閱讀。淺色的地墊、柔和的燈光、軟軟的靠背、隨手可取的圖書……走近它，條件反射地刺激著孩子——這是個(gè)讀書的地方。家長(zhǎng)每天都要有意識(shí)地帶孩
3、子走近它，拿起一本書，將孩子摟在懷里，靠在身上，一起閱讀，一起體驗(yàn)，此刻，親情變得更溫暖了?！ 〖议L(zhǎng)良好的支持策略也是培養(yǎng)孩子閱讀興趣的重要的方法，靜靜地傾聽(tīng)、耐心地陪伴、一句積極的鼓勵(lì)、一副贊賞的表情、一個(gè)親昵的動(dòng)作都可以喚起孩子積極的情感，激發(fā)和強(qiáng)化孩子閱讀的愿望?！ 《⑦x擇合適的繪本，鼓勵(lì)孩子親近繪本 父母為孩子選擇什么樣的書，往往很大程度上決定了孩子的閱讀走向，因此家長(zhǎng)在為孩子購(gòu)買繪本時(shí)要盡可能地提供多元的閱讀材料，做精心而又周全的考慮?！ ?.考慮年齡的適宜性。 選擇繪本要順應(yīng)孩子的年齡特點(diǎn)和審美經(jīng)驗(yàn)。孩子的閱讀有一個(gè)循序漸進(jìn)的
4、過(guò)程，一開(kāi)始閱讀畫面要簡(jiǎn)單，情節(jié)要單一，在有了一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)后，畫面可以豐富些，主人公關(guān)系可以復(fù)雜一些，留有猜測(cè)、轉(zhuǎn)折、意外的情節(jié)?！ ?.考慮文化的適宜性。 繪本以圖畫為主，文字為輔，憑借圖畫和文字，讓幼兒接受信息。近年來(lái)，很多外國(guó)繪本涌入了中國(guó)市場(chǎng)，同時(shí)也將該國(guó)的價(jià)值觀滲透進(jìn)來(lái)。學(xué)習(xí)關(guān)懷、分享、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、公平等積極的價(jià)值觀能滋養(yǎng)孩子的靈魂，陶治孩子的身心。但也有一些國(guó)外的繪本，所要傳遞的價(jià)值觀與國(guó)內(nèi)的相比有一定的差異，因此在選擇時(shí)要考慮文化的因素?！ ?.考慮內(nèi)容的豐富性。 繪本內(nèi)容豐富，涉及到文學(xué)、教育、科普等，有講愛(ài)的體驗(yàn)的、講勇
5、敢堅(jiān)強(qiáng)的、講自然環(huán)境的、講幽默笑話的，幾乎涵蓋了兒童生活、成長(zhǎng)的方方面面，選擇時(shí)盡可能涉及到各個(gè)方面。隨著孩子年齡的增加所帶來(lái)的興趣擴(kuò)展特點(diǎn)，家長(zhǎng)要不斷地追尋幼兒的興趣點(diǎn)，支持他的繪本閱讀。 當(dāng)然，當(dāng)孩子有了一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)后，也可引導(dǎo)孩子自主選擇感興趣的繪本，孩子在選擇的過(guò)程中，陳述理由，積淀對(duì)繪本的整體風(fēng)貌的把握。 三、掌握閱讀的方法，引導(dǎo)孩子會(huì)讀繪本 家長(zhǎng)在陪孩子閱讀繪本時(shí)，要有意識(shí)地滲透閱讀的方法，可以按照由圖及文的順序，為孩子盡快地自主閱讀奠定基礎(chǔ)?！ ?.欣賞畫面，閱讀閱美。 繪本中的圖畫部分大多是知名插畫家的作品，他們會(huì)運(yùn)用
6、各種手法來(lái)塑造故事情節(jié)，圖畫有個(gè)人風(fēng)格，畫面精美、即情即景，圖與圖之間能呈現(xiàn)獨(dú)特的敘事關(guān)系，“圖畫語(yǔ)言”非常生動(dòng)、豐富、有趣、貼近生活，它所傳遞的信息幼兒比較容易理解?！ ⌒睦韺W(xué)研究表明：人類獲取信息83%來(lái)自于視覺(jué)；孩子認(rèn)識(shí)圖形的能力從小就開(kāi)始慢慢養(yǎng)成，雖然不識(shí)字，但已經(jīng)擁有了一定的讀圖能力。家長(zhǎng)在陪孩子閱讀繪本時(shí)首先引導(dǎo)孩子讀圖，讓孩子嘗試著先看圖講述，繪本畫面能優(yōu)先喚起孩子視覺(jué)神經(jīng)的感知，不識(shí)字的缺陷恰恰給予他們無(wú)限的詮釋和想象的空間。這樣以孩子為主的閱讀方式，能讓孩子體驗(yàn)到敘事的成就感。當(dāng)家長(zhǎng)用心傾聽(tīng)時(shí)，就會(huì)收獲一個(gè)又一個(gè)的驚喜——那是
7、孩子的童真和童趣?！ ?.品讀繪本，閱讀躍思?！ ∮行├L本是由一個(gè)主線串起來(lái)，里面的情節(jié)是循環(huán)的，句型的反復(fù)能帶給孩子聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)上一種正向的刺激，可以進(jìn)行無(wú)數(shù)次的續(xù)編，留給孩子許多想象的空間。家長(zhǎng)抓住主線和孩子一起思考，意味無(wú)窮?！ ∪纭恫虏挛矣卸鄲?ài)你》，故事以“猜猜我有多愛(ài)你”為主線貫穿始終，通過(guò)小兔子表達(dá)愛(ài)的創(chuàng)新的點(diǎn)子，及大兔子對(duì)小兔子語(yǔ)言的重復(fù)，家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子將大兔子和小兔子的愛(ài)進(jìn)行對(duì)比，讓孩子體驗(yàn)到大兔子的愛(ài)更多些，在對(duì)愛(ài)的具體事物進(jìn)行對(duì)比后，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子說(shuō)出表達(dá)愛(ài)的其他點(diǎn)子，思考出許多的表達(dá)方式。語(yǔ)言所到之處，就是一個(gè)孩子的思考所到
8、之處，這種思考不僅促進(jìn)了孩子語(yǔ)言的發(fā)展，更使孩子在情感、態(tài)度、價(jià)值觀上更完善——這是成為社會(huì)人的根本。 3.朗讀繪本，閱讀悅說(shuō)?！ ±L本的“圖畫語(yǔ)言
