小學(xué)語文四年級下冊《古詩兩首》.doc

《小學(xué)語文四年級下冊《古詩兩首》.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、蘇教版小學(xué)語文四年級下冊4、《古詩兩首》精品教案　課文再現(xiàn)：江南春（唐）杜牧千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。春日偶成（宋）程顥云淡風(fēng)輕近午天，傍花隨柳過前川。時(shí)人不識(shí)余心樂，將謂偷閑學(xué)少年。教材分析：《古詩兩首》有兩首詩，一首是《江南春》，一首是《春日偶成》?！　督洗骸肥且皇姿刎?fù)盛譽(yù)的寫景詩。小小的篇幅，描繪了廣闊的畫面。它不是以一個(gè)具體的地方為對象，而是著眼于整個(gè)江南特有的景色，故題為《江南春》。全詩以高度概括的筆法，勾勒了江南地區(qū)的風(fēng)物，描繪了江南明麗而迷蒙的春景。色彩鮮明，情味雋永。一首七言絕句，能展現(xiàn)出這樣一幅廣闊的畫卷，真可謂“尺幅

2、千里”了?！　　洞喝张汲伞?，作者宋代詩人程顥，這是一首即景詩，描寫春天郊游的心情以及春天的景象，也是一首寫理趣的詩，作者用樸素的手法把柔和明麗的春光同作者自得其樂的心情融為一體。開頭兩句寫云淡風(fēng)輕、繁花垂柳，一片大自然的勃勃生機(jī)；第三句是詩意的轉(zhuǎn)折和推進(jìn)，第四句更進(jìn)一步說明自己并非學(xué)少年偷閑春游，它所要表達(dá)的是一種哲理，以及對自然及宇宙的認(rèn)識(shí)。全詩表達(dá)了理學(xué)家追求平淡自然、不急不躁的修身養(yǎng)性的色彩和水到渠成的務(wù)實(shí)功夫，也表現(xiàn)了一種閑適恬靜的意境。風(fēng)格平易自然，語言淺近通俗。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語及詩句的意思。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第一首古詩。3

3、、想象古詩描繪的畫面，感受古詩語言與意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。教學(xué)重難點(diǎn)：1、通過誦讀，理解詩句的含義，體會(huì)詩歌的意境，熟讀成誦。2、結(jié)合古詩簡潔的語言想象豐富的畫面。教學(xué)過程：一、誦“春”導(dǎo)入1、《燕子》一課中，作者用細(xì)膩的筆觸描繪了美麗的春景，還記得么？（齊誦相關(guān)段落）2、這是現(xiàn)代作家筆下的春景，其實(shí)，自古至今，無數(shù)的文人墨客曾經(jīng)吟誦過春天。同學(xué)們，你積累過描寫春天的詩句嗎？（學(xué)生吟誦相關(guān)詩句）3、今天這堂課老師又為同學(xué)們帶來兩首描寫春天的古詩，分別是杜牧的《江南春》和程顥的《春日偶成》。對于這兩位詩人，同學(xué)們了解嗎？（學(xué)生交流后，教師補(bǔ)充）一、學(xué)習(xí)《

4、江南春》1、學(xué)生自由、大聲地把詩讀上兩遍。提醒學(xué)生：讀第一遍時(shí)，可以借助拼音和注釋，把每一個(gè)字音讀準(zhǔn)；讀第二遍時(shí)，要把詩句的停頓，爭取把詩念通順。（指名讀詩，隨時(shí)正音）2、要理解古詩的大意，我們需要借助對重點(diǎn)字詞的注釋，誰能試著說說“山郭”是什么意思？繼續(xù)解決：酒旗、樓臺(tái)3、從題目我們就可以看出詩人描寫的是何處的春光？（江南）那詩人都在詩中寫到了江南的哪些景物？4、能用自己的話說說這首詩的大意嗎？小結(jié)：這里到處是鶯啼，無邊的綠葉映襯著鮮艷的紅花。這種有聲有色、生機(jī)勃勃的景色自然是江南特有的。臨水有村莊，依山有城郭，在春天的和風(fēng)中，酒旗在輕輕地招展。這是多么明麗的江南??！5、引

5、導(dǎo)學(xué)生讀懂江南的兩種不同景致。（1）不知大家注意到?jīng)]有，一二句寫的是晴天，而三四句寫的則是江南常見的煙雨天。迷蒙的煙雨籠罩中，佛寺若隱若現(xiàn)，似有似無，給江南的春天更增添了朦朧迷離的色彩。（2）指名學(xué)生練讀兩種不同的景致。6、面對這美麗的春景，詩人的心情是怎樣的？（預(yù)設(shè)學(xué)生多能體會(huì)到愉悅之情，教師結(jié)合前面補(bǔ)充的詩人的背景資料引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人懷古所要表達(dá)的憂國憂民之情）小結(jié)：南朝統(tǒng)治者迷信佛教，廣建佛寺，企圖依靠神靈的庇護(hù)，永保江山穩(wěn)固?？墒菚r(shí)移世易，當(dāng)年的諸多佛寺，有多少樓臺(tái)意境掩映在蒼茫的煙雨之中了呢？詩人想到此，心頭又涌上淡淡憂愁。4、朗讀訓(xùn)練：了解詩人的心境可以幫助我們更

6、好的理解古詩，誦讀好古詩。（學(xué)生再次有感情地朗讀這首詩，背誦古詩）5、配樂誦讀，深化體驗(yàn)。教師引讀：已到三月，處處是一片大好的春光，詩人看到這明麗的春景一片愉悅，看到若隱若現(xiàn)的佛寺，聯(lián)想到南朝曾經(jīng)的繁華和滅亡，心頭又涌上大大的哀愁。不禁吟誦……（指名配樂誦詩）三、學(xué)習(xí)《春日偶成》1、結(jié)合注釋，自學(xué)古詩。同是描寫春天的詩句，杜牧詩觸景生情，而程顥則是情至而成詩。為了幫助同學(xué)們理解詩意，老師為大家準(zhǔn)備了相關(guān)的注釋。（學(xué)生結(jié)合注釋自讀。）2、解讀【云淡風(fēng)輕近午天，傍花隨柳過前川?！浚?）《春日偶成》又為我們展示了怎樣的春景呢？請一位同學(xué)讀詩，其他同學(xué)注意聽看看詩人都寫到了哪些景物？

7、(2)學(xué)生交流（3）教師提示：把這些景物串聯(lián)起來，就是詩人眼中的春景圖。（學(xué)生用自己話說說這兩句的大意）(4)小結(jié)：這是詩人游玩時(shí)，即興寫的一首詩，云淡、風(fēng)清、花紅、柳綠，加上近午的陽光，長流的河水，多么自然有致的大好春景??！把這份春日的美讀出來吧！(5)學(xué)生誦讀古詩。3、解讀【時(shí)人不識(shí)余心樂，將謂偷閑學(xué)少年?！浚?）身處這宜人的春色中，詩人完全陶醉了，你能從字里行間感受到詩人程顥怎樣的心情？（喜悅）（2）路人明白他的這種喜悅嗎？（不，以為他像少年一樣偷閑）（3）小結(jié)：程顥是一位哲學(xué)家，強(qiáng)調(diào)人與自然之間