小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《古詩(shī)兩首》.doc

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1、蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)4、《古詩(shī)兩首》精品教案　課文再現(xiàn)：江南春（唐）杜牧千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。春日偶成（宋）程顥云淡風(fēng)輕近午天，傍花隨柳過(guò)前川。時(shí)人不識(shí)余心樂(lè)，將謂偷閑學(xué)少年。教材分析：《古詩(shī)兩首》有兩首詩(shī)，一首是《江南春》，一首是《春日偶成》?！　督洗骸肥且皇姿刎?fù)盛譽(yù)的寫(xiě)景詩(shī)。小小的篇幅，描繪了廣闊的畫(huà)面。它不是以一個(gè)具體的地方為對(duì)象，而是著眼于整個(gè)江南特有的景色，故題為《江南春》。全詩(shī)以高度概括的筆法，勾勒了江南地區(qū)的風(fēng)物，描繪了江南明麗而迷蒙的春景。色彩鮮明，情味雋永。一首七言絕句，能展現(xiàn)出這樣一幅廣闊的畫(huà)卷，真可謂“尺幅

2、千里”了?！　　洞喝张汲伞罚髡咚未?shī)人程顥，這是一首即景詩(shī)，描寫(xiě)春天郊游的心情以及春天的景象，也是一首寫(xiě)理趣的詩(shī)，作者用樸素的手法把柔和明麗的春光同作者自得其樂(lè)的心情融為一體。開(kāi)頭兩句寫(xiě)云淡風(fēng)輕、繁花垂柳，一片大自然的勃勃生機(jī)；第三句是詩(shī)意的轉(zhuǎn)折和推進(jìn)，第四句更進(jìn)一步說(shuō)明自己并非學(xué)少年偷閑春游，它所要表達(dá)的是一種哲理，以及對(duì)自然及宇宙的認(rèn)識(shí)。全詩(shī)表達(dá)了理學(xué)家追求平淡自然、不急不躁的修身養(yǎng)性的色彩和水到渠成的務(wù)實(shí)功夫，也表現(xiàn)了一種閑適恬靜的意境。風(fēng)格平易自然，語(yǔ)言淺近通俗。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)及詩(shī)句的意思。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第一首古詩(shī)。3

3、、想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面，感受古詩(shī)語(yǔ)言與意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。教學(xué)重難點(diǎn)：1、通過(guò)誦讀，理解詩(shī)句的含義，體會(huì)詩(shī)歌的意境，熟讀成誦。2、結(jié)合古詩(shī)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言想象豐富的畫(huà)面。教學(xué)過(guò)程：一、誦“春”導(dǎo)入1、《燕子》一課中，作者用細(xì)膩的筆觸描繪了美麗的春景，還記得么？（齊誦相關(guān)段落）2、這是現(xiàn)代作家筆下的春景，其實(shí)，自古至今，無(wú)數(shù)的文人墨客曾經(jīng)吟誦過(guò)春天。同學(xué)們，你積累過(guò)描寫(xiě)春天的詩(shī)句嗎？（學(xué)生吟誦相關(guān)詩(shī)句）3、今天這堂課老師又為同學(xué)們帶來(lái)兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)，分別是杜牧的《江南春》和程顥的《春日偶成》。對(duì)于這兩位詩(shī)人，同學(xué)們了解嗎？（學(xué)生交流后，教師補(bǔ)充）一、學(xué)習(xí)《

4、江南春》1、學(xué)生自由、大聲地把詩(shī)讀上兩遍。提醒學(xué)生：讀第一遍時(shí)，可以借助拼音和注釋，把每一個(gè)字音讀準(zhǔn)；讀第二遍時(shí)，要把詩(shī)句的停頓，爭(zhēng)取把詩(shī)念通順。（指名讀詩(shī)，隨時(shí)正音）2、要理解古詩(shī)的大意，我們需要借助對(duì)重點(diǎn)字詞的注釋，誰(shuí)能試著說(shuō)說(shuō)“山郭”是什么意思？繼續(xù)解決：酒旗、樓臺(tái)3、從題目我們就可以看出詩(shī)人描寫(xiě)的是何處的春光？（江南）那詩(shī)人都在詩(shī)中寫(xiě)到了江南的哪些景物？4、能用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的大意嗎？小結(jié)：這里到處是鶯啼，無(wú)邊的綠葉映襯著鮮艷的紅花。這種有聲有色、生機(jī)勃勃的景色自然是江南特有的。臨水有村莊，依山有城郭，在春天的和風(fēng)中，酒旗在輕輕地招展。這是多么明麗的江南??！5、引

5、導(dǎo)學(xué)生讀懂江南的兩種不同景致。（1）不知大家注意到?jīng)]有，一二句寫(xiě)的是晴天，而三四句寫(xiě)的則是江南常見(jiàn)的煙雨天。迷蒙的煙雨籠罩中，佛寺若隱若現(xiàn)，似有似無(wú)，給江南的春天更增添了朦朧迷離的色彩。（2）指名學(xué)生練讀兩種不同的景致。6、面對(duì)這美麗的春景，詩(shī)人的心情是怎樣的？（預(yù)設(shè)學(xué)生多能體會(huì)到愉悅之情，教師結(jié)合前面補(bǔ)充的詩(shī)人的背景資料引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人懷古所要表達(dá)的憂國(guó)憂民之情）小結(jié)：南朝統(tǒng)治者迷信佛教，廣建佛寺，企圖依靠神靈的庇護(hù)，永保江山穩(wěn)固?？墒菚r(shí)移世易，當(dāng)年的諸多佛寺，有多少樓臺(tái)意境掩映在蒼茫的煙雨之中了呢？詩(shī)人想到此，心頭又涌上淡淡憂愁。4、朗讀訓(xùn)練：了解詩(shī)人的心境可以幫助我們更

6、好的理解古詩(shī)，誦讀好古詩(shī)。（學(xué)生再次有感情地朗讀這首詩(shī)，背誦古詩(shī)）5、配樂(lè)誦讀，深化體驗(yàn)。教師引讀：已到三月，處處是一片大好的春光，詩(shī)人看到這明麗的春景一片愉悅，看到若隱若現(xiàn)的佛寺，聯(lián)想到南朝曾經(jīng)的繁華和滅亡，心頭又涌上大大的哀愁。不禁吟誦……（指名配樂(lè)誦詩(shī)）三、學(xué)習(xí)《春日偶成》1、結(jié)合注釋，自學(xué)古詩(shī)。同是描寫(xiě)春天的詩(shī)句，杜牧詩(shī)觸景生情，而程顥則是情至而成詩(shī)。為了幫助同學(xué)們理解詩(shī)意，老師為大家準(zhǔn)備了相關(guān)的注釋。（學(xué)生結(jié)合注釋自讀。）2、解讀【云淡風(fēng)輕近午天，傍花隨柳過(guò)前川?！浚?）《春日偶成》又為我們展示了怎樣的春景呢？請(qǐng)一位同學(xué)讀詩(shī)，其他同學(xué)注意聽(tīng)看看詩(shī)人都寫(xiě)到了哪些景物？

7、(2)學(xué)生交流（3）教師提示：把這些景物串聯(lián)起來(lái)，就是詩(shī)人眼中的春景圖。（學(xué)生用自己話說(shuō)說(shuō)這兩句的大意）(4)小結(jié)：這是詩(shī)人游玩時(shí)，即興寫(xiě)的一首詩(shī)，云淡、風(fēng)清、花紅、柳綠，加上近午的陽(yáng)光，長(zhǎng)流的河水，多么自然有致的大好春景啊！把這份春日的美讀出來(lái)吧！(5)學(xué)生誦讀古詩(shī)。3、解讀【時(shí)人不識(shí)余心樂(lè)，將謂偷閑學(xué)少年?！浚?）身處這宜人的春色中，詩(shī)人完全陶醉了，你能從字里行間感受到詩(shī)人程顥怎樣的心情？（喜悅）（2）路人明白他的這種喜悅嗎？（不，以為他像少年一樣偷閑）（3）小結(jié)：程顥是一位哲學(xué)家，強(qiáng)調(diào)人與自然之間