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《音樂教學(xué)中的多媒體運用 可下載 可修改 優(yōu)質(zhì)文檔.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、可下載可修改優(yōu)質(zhì)文檔在音樂課堂中合理運用多媒體???在音樂課堂中，多媒體技術(shù)的運用能把抽象的教學(xué)內(nèi)容賦予形聲并茂，生動活潑的表現(xiàn)形式，使教學(xué)活動情景交融，從而增強了學(xué)生的感知力，激發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，對音樂的表現(xiàn)也更加準確。但作為音樂教師，我們必須清楚地認識到，多媒體終究只是一種輔助教學(xué)的手段，要正確處理教師與多媒體的關(guān)系，合理運用多媒體教學(xué)手段，才能使多媒體課堂教學(xué)的發(fā)展少走歪路，才能真正地發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。?隨著多媒體、信息技術(shù)的普及，依托網(wǎng)絡(luò)信息、多媒體技術(shù)輔助進行課堂教學(xué)已成為現(xiàn)代音樂教
2、學(xué)的標志。在應(yīng)用中它把各種信息集成處理，既創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情景，提高了教學(xué)效率和學(xué)生的審美能力，同時又有力地加強了教學(xué)的直觀性、生動性。達到充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，為學(xué)生進行知識學(xué)習(xí)提供一個全方位的學(xué)習(xí)環(huán)境的目的。尤其在音樂課堂中，多媒體技術(shù)把抽象的教學(xué)內(nèi)容賦予形聲并茂，生動活潑的表現(xiàn)形式，使教學(xué)活動情景交融，從而增強了學(xué)生的感知力，激發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，對音樂的表現(xiàn)也更加準確。因此，很多教師在教學(xué)過程中廣泛使用了多媒體教學(xué)手段。那么，多媒體是否在教學(xué)中真正做到了物盡其用，在課堂教學(xué)中熠熠生輝呢
3、？我在多次的教研活動中發(fā)現(xiàn)了許多問題。下面我們先來看看兩則音樂教學(xué)中真實的案例：案例一：在六年級音樂教學(xué)《雪絨花》一課中，教師整合了《哆唻咪》、《孤獨的牧羊人》，以影片《音樂之聲》為主線，課件制作十分精美。但是整個教學(xué)過程中，跟唱了一遍《哆唻咪》,學(xué)唱了兩遍《雪絨花》，其余時間均在觀看影片剪輯，教師只是做了幾句簡短的介紹。課后，我問學(xué)生：“這節(jié)課你上的快樂嗎？”學(xué)生說：“快樂?！蔽矣謫枺骸澳敲茨氵@節(jié)課有什么收獲嗎？”學(xué)生答：“影片真好看，那些孩子真可愛……”孩子們的視線都停留在了影片上，卻對本堂音樂課的主
4、要任務(wù)沒有任何印象。???案例二：???在一次優(yōu)課展示中，教師通過精煉的語言、扎實的基本功，結(jié)合精心設(shè)計的多媒體課件，在課堂教學(xué)中掀起了一個個高潮。突然，課件不知怎么放不下去了，教師頓時傻眼了，慌作一團，把學(xué)生扔在一邊，四處張望。好不容易請人找到毛病，修復(fù)以后重新起動，接下來的課無論教師如何啟發(fā)，學(xué)生卻再也無法融入課堂，與教師回到前面的狀態(tài)。???這是音樂課堂教學(xué)中多媒體使用所存在的不和諧音符：多媒體使用過濫，喧賓奪主；教師過分強調(diào)預(yù)設(shè)，過分依賴課件，遇到故障便手足無措，影響了教學(xué)效果等。這些都是由于多媒
5、體使用過程中缺少邏輯性而引起的。雖然多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育采用的最先進的教學(xué)手段，它在教學(xué)中確實起了很大的作用。但是我們也必須清楚地認識到多媒體不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)方法。和教師相比，多媒體教學(xué)仍處于教學(xué)中的輔助地位。即使多媒體完成了許多人力所不及的任務(wù)，也不能代替教師的全部工作，教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)仍要教師來組織實施。充分認識了這一點，我們回過頭再來看多媒體的運用，理性的使用，一定能讓多媒體為我們的教學(xué)增光添彩。那么如何利用多媒體來為我們的音樂課堂教學(xué)服務(wù)呢？一、認真篩選注重實效???3可下載可修改優(yōu)質(zhì)文檔
6、在多媒體課件中，我們將面對大量的相關(guān)材料，對這些材料一定要有選擇地使用，既要使課件豐富多彩，又要避免過多的材料堆積造成喧賓奪主、課堂資源嚴重浪費的現(xiàn)象，在案例一中，教師正是只注重了媒體的運用，沒有考慮教學(xué)重點的突出以及音樂課的特點而偏離了課堂的方向。我們應(yīng)該按科學(xué)的方法進行初步設(shè)計，然后對教學(xué)內(nèi)容與相關(guān)材料進行分析與聯(lián)系，確定內(nèi)容的選擇點，并在選擇點上篩選具有關(guān)鍵意義的材料應(yīng)用在課間制作中，以此保證多媒體課件的內(nèi)容簡潔準確而又涵蓋量豐富，在課堂教學(xué)中找準課件展示的最佳時機，做到有的放矢，真正讓多媒體在課堂
7、教學(xué)中起到“畫龍點睛”的作用。二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣???我國音樂理論家修海林認為：“音樂意境既產(chǎn)生于音樂家對形象的審美感覺中，又存在于音樂的再現(xiàn)中。自然，音樂的審美也勢必要求體驗到這一意境，這時意境即是客體的主體化，也是主體的對象化，意境是美意象性活動的產(chǎn)物?！睂W(xué)生在多媒體課件聲、色、形的渲染下，容易進入教材特定的音樂意境中去。例如：在教學(xué)《大風(fēng)車》這一課時，我把教室布置成了大風(fēng)車的節(jié)目錄制現(xiàn)場，多媒體展示的是大風(fēng)車的相關(guān)節(jié)目內(nèi)容，學(xué)生通過身臨其境的學(xué)習(xí)，使原本比較枯燥的學(xué)習(xí)過程，賦予了現(xiàn)實的意境美。從
8、而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，演唱的欲望。并通過《大風(fēng)車》動畫城欄目聯(lián)系動畫音樂對學(xué)生進行相關(guān)音樂文化的拓展，在學(xué)生中掀起了極大的共鳴，給提示學(xué)生留意身邊的音樂，促進學(xué)生終身學(xué)習(xí)音樂作出了很好的引導(dǎo)作用。三、深入淺出，提高效率在音樂欣賞教學(xué)中，無論音樂對客觀世界的描述怎樣形象生動，獨具匠心，但它畢竟是一種聲音的形象。只有通過欣賞者的想象，才能把它轉(zhuǎn)化真實的東西。但在實際教學(xué)過程中學(xué)生往往顯得比較被動，心不在焉，這樣教學(xué)效果就很差，而
