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1、精品文檔《和時間賽跑》教學設計第一課時教學目標：1、學會本課生字詞，積累“受益不淺”等詞。2、初步把握課文主要內容，理清課文層次。3、能正確、流利地朗讀課文。4、學習課文第1自然段。教學過程：一、談話導入新課。二、初讀課文，整體感知。1、自由小聲讀課文，注意讀準字音，讀通句子。2、指導讀難讀的句子，強調多音字“漲”的讀音，“贏”和“慣”的寫法。3、同桌互讀，讀通課文，同桌互評。4、理清文章層次，再說一說課文主要講了一件什么事？5、學習課文1自然段。6、學寫生字。三、完成摘錄筆記。四、課外實踐。1、搜集有關時間的名言。2、查閱資料了解林清玄。3、完成語
2、文天地的“初顯身手”。第二課時教學目標：1、有感情地朗讀課文。1歡迎下載。精品文檔2、品讀課文，從課文的具體描寫中，感受時間過得的確飛快。3、從作者的故事中受到啟示，感受到時間的可貴，養(yǎng)成珍惜時間的好習慣。教學重點：品讀課文，從課文的具體描寫中，感受時間過得的確飛快。教學難點：從作者的故事中受到啟示，感受到時間的可貴，養(yǎng)成珍惜時間的好習慣。教學準備：1、師生搜集有關時間的名言。2、查閱資料了解林清玄。3、課件。教學過程：一、質疑導入1、三讀課題：今天我們繼續(xù)來學習《和時間賽跑》，請孩子們齊讀課題，和什么賽跑？再讀課題。和時間干什么？再讀課題。2、師：
3、有人說，世界上最快而又最慢，最長而又最短的就是時間。在這篇課文里，“我”為什么要和時間賽跑？我怎樣和時間賽跑？賽跑的結果怎么樣？今天讓我們帶著這些問題再次走進課文，去感悟這最快而又最慢，最長而又最短的寶貴時間吧。二、品讀課文，感悟時間寶貴。1、外祖母的過世，讓我憂傷，為了讓我早日走出這哀痛不已的日子，爸爸媽媽告訴我外祖母永遠也不會回來了。請孩子們默讀課文2-7自然段，用浪線勾劃出爸爸說的話。2、指名回答。齊讀。誰來說說？指名回答。你們找的是這一段話嗎？讓我們一起來讀讀。2歡迎下載。精品文檔3、爸爸說的這一段話是圍繞哪一句寫的？（所有時間里的事物，都永
4、遠不會回來了。）指名回答。4、時間里哪些事物永遠不會回來了呢？請孩子們默讀爸爸說的話，在書旁批注一下。5、交流：昨天，童年，青春，生命永遠不會回來。你有什么樣的感受？帶著自己的感受練讀、抽讀。6、是什么帶走了昨天、童年、青春、生命？再讀爸爸說的話。7、聽了爸爸的話，“我”有什么觸動？（聽了爸爸的話，我覺得有一種說不出的滋味。）變換人稱讀。（是呀，時間是多么匆匆呀，它帶走了我的昨天，帶走了我的童年，甚至會帶走我還沒有到來的青春和我終將結束的生命，這是怎樣的一種滋味呀！讀——9、這說不出來的滋味讓我在以后的日子里更加刻意地去留心生活中的時間。讓我們捧起書
5、，一起讀讀課文的第5、6自然段。10、除了看見太陽的東升西落，看見小鳥的南遷北徙，我會感覺到時間的飛快，我還可以從哪些時間里的事物感覺到時間的飛快？請孩子們仿照下列的句式說說。（給學生思考的時間。）仿說：每當?shù)臅r候，就知道。雖然知道，但是。11、時間過得那么飛快，使我的小心眼里不只是——，而且是——體會句子：“時間過得那么飛快，使我的小心眼里不只是著急，而且是悲傷?！蔽抑笔裁?？（時間過得太快）悲傷的又是什么？（過去的時間永遠不會再來了）聯(lián)系5、6自然段說一說。12、時間是這樣的無情，這樣的殘酷，時間真的就這樣一去不復返了，此時此刻我們再讀爸爸的話。
6、你一定會有不一樣的感受。讀——3歡迎下載。精品文檔13、因為著急，因為悲傷，因為感覺到時間的飛快，所以我要（指課題）——和時間賽跑。讓我們一起捧起書，看看作者是怎樣第一次和時間賽跑的。引讀課文第8—10自然段，了解作者第一次和時間賽跑。對比“我”的“快”和太陽的“慢”有一天放學回家，當我看到——我決定和太陽賽跑，我的心里有一個堅定的聲音不斷地告訴我——于是，我跑的多快呀！——我跑呀跑呀，終于一口氣跑回了家，當我站在大廳的門外時，我看見——就這樣，我安靜地站在廳前，看——太陽多么慢呀，我的心里漲滿了感動，跑進廚房對正在做飯的母親說——多元朗讀：跑進廚房
7、對正在做飯的母親（）地說：——（請四五個學生說）13、第一次我跑贏了太陽，在以后我就時常做那樣的游戲?！皶r?！笔鞘裁匆馑迹靠梢越o它換個詞？這樣的游戲指什么樣的游戲。我是怎么做的？句式訓練：在后來的幾十年時間里，我還會怎么樣做？以后我時常做這樣的游戲，有時，有時，有時。正因為童年養(yǎng)成的和時間賽跑的習慣，在以后的幾十年時間里使我受益不淺。什么是“受益不淺”？作者林清玄和時間賽跑有哪些收獲？我們一起來看看吧。14、作者之所以取得這樣偉大的成就，得益于童年時爸爸對他說的話。帶著自己的感受再讀爸爸說的話。15、所以我知道——“我，要不斷地和時間賽跑……”“不斷
8、”什么意思？三、讀后抒寫感悟。4歡迎下載。精品文檔學習了這篇課文，你對時間一定有新的感悟，來，我們把它寫下來
