《我和烏麗娜》說課.doc

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1、<<我和烏麗娜>>說課稿<<我和烏麗娜>>說課今天我要進行說課的內(nèi)容是西師大版第十冊第十課<<我和烏麗娜>>。一、說教材的地位和作用《我和烏麗娜》是西師版教材五年級語文第十冊課文，是一篇精讀課文。課文內(nèi)容貼近學(xué)生年齡、生活；課文語言生動、有趣?？梢哉f是學(xué)生學(xué)習(xí)記敘文的典范之作。二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著五年級學(xué)生他們的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：1、了解課文內(nèi)容，認識可愛的烏麗娜。體會“我”和烏麗娜的友情。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦“都說是水給麗江帶來了美麗……特別好看”部分，結(jié)合重點詞句了解

2、水和橋給麗江帶來獨具魅力的美。三、說教學(xué)的重、難點本著高年級語文的課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點和難點。教學(xué)重點：體會“我”和烏麗娜之間真摯的友情。教學(xué)難點：從文中描寫古城美景的句子中，體會到水和橋帶給麗江的美。四、說教法基于本節(jié)課內(nèi)容的特點，我主要采用了以下的教學(xué)方法：1、“五字”教學(xué)法本課教學(xué)中，我運用的是“五字”教學(xué)法，即：激、提、學(xué)、展、練。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性及學(xué)習(xí)的效果得到最大程度的發(fā)揮。2、直觀演示法：利用多媒體手段進行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進學(xué)生對知識的掌握。3、集體討論法針對學(xué)生提出的問

3、題，組織學(xué)生進行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作的精神。由于本課內(nèi)容與學(xué)生的年齡、生活的關(guān)系比較密切，可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考，在老師的指導(dǎo)下進行討論，然后進行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對本課知識的認知更清晰、更深刻。五、說學(xué)法我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

4、方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。六、說課時　　本課我所說的是第二課時。七、說教學(xué)過程在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。1、激趣導(dǎo)入，揭示課題由多媒體所播放的納西古樂，和典型的古城建筑情景設(shè)置導(dǎo)入新課。這樣入情入景，拉近了學(xué)生與文本之間的距離。一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學(xué)生能夠知道新知識和舊知識之間的聯(lián)系。二是使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容，以激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。這是生物教學(xué)非常重要的一個環(huán)節(jié)。

5、2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：一節(jié)成功的課必須得有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。針對學(xué)生的認知特點及本文內(nèi)容，我設(shè)置了以下幾條學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解課文內(nèi)容，認識可愛的烏麗娜。體會“我”和烏麗娜的友情?！?、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦“都說是水給麗江帶來了美麗……特別好看”部分，結(jié)合重點詞句了解水和橋給麗江帶來獨具魅力的美。在“五字”教學(xué)法中，“提”是很重要的一環(huán)。這個“提”由誰提？怎么提？怎樣才能最大程度地激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)之中。在這里，我先讓學(xué)生快速瀏覽課文。因為在第一課時已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了課文，再者，五年級學(xué)生已經(jīng)具備了瀏覽課文的能力。然后，我提問學(xué)

6、生：瀏覽課文后你最想提出什么問題？相信，學(xué)生在瀏覽了課文之后，內(nèi)心一定有了疑問，現(xiàn)在由他們提出來，老師也可以從中掌握到學(xué)生思考的動向。接著，我針對學(xué)生的質(zhì)疑，及時地進行歸納，補充。這一環(huán)節(jié)中，可見老師的主導(dǎo)地位。因為老師要對學(xué)生的疑問取其精華，保留有價值的問題。我于多媒體上出示上以下幾個自學(xué)問題：　　　?。?）課文講了“我”和烏麗娜在古城做了哪些事情？（2）找出文中描寫麗江古城美景的句子。談?wù)勀愕捏w會。（3）文中哪個人物給你印象最深？找出文中描寫這個人物的句子，說說你對她的印象。3、小組合作，自主學(xué)習(xí)　學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自主學(xué)習(xí)，合作交流，討論探究

7、。小組內(nèi)的人數(shù)搭配有優(yōu)、中、差學(xué)生組成，有利于資源互補。同時，教師巡視。這一環(huán)節(jié)，教師不必做任何解釋、說明，只需在學(xué)生身邊做一個旁觀者，傾聽者?！≡诎朔昼姷男〗M合作自學(xué)之后，學(xué)生要展示剛才的自學(xué)成果。針對問題的難易程度，我分不同的學(xué)習(xí)檢查方式。第一題問題較易，我指生回答，著重指那些平時學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。通過他們的回答情況，我可以知道全班學(xué)生的自學(xué)程度?！　　〉诙⑷齻€問題較難，我讓各組派一名代表到講臺上當(dāng)“小老師”，匯報自己小組的學(xué)習(xí)結(jié)果。其余的學(xué)生在臺下補充或建議。我在一旁認真聽，只需在一些學(xué)生說不透或說不準(zhǔn)的地方予以引導(dǎo)。這樣做，表面上看似老

8、師解脫了“說教”，但是卻需要老師更多的課堂駕馭能力、對學(xué)生學(xué)情的掌控能力和對課文內(nèi)容的掌握能力。學(xué)生在匯報完問題之后，我要適時小結(jié)。課堂