激發(fā)興趣,培養(yǎng)情趣.doc

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1、激發(fā)興趣，培養(yǎng)情趣摘要:小學生作文教學能力的提高,其方法與途徑主要有:小學語文教師，要正確認識農(nóng)村學生的寫作實際，充分發(fā)揮學生的寫作優(yōu)勢；必須轉(zhuǎn)變觀念，樹立新的教學理念；多方面激發(fā)學生寫作興趣，培養(yǎng)寫作情趣；立足生活，充分利用已有寫作資源，還耍超越生活，拓寬學生視野；要讓學生學會祖國語言中優(yōu)美的詞句，從而學會積累語言，還要學會靈活運用語言。關(guān)鍵詞:作文能力激發(fā)興趣拓寬視野學用語言中圖分類號:g623.2文獻標識碼:a文章編號:1673-9795(2012)08(c)-0074-01小學語文教學，困惑與煩惱最多的要數(shù)作文教學

2、，不少教師提起作文教學，總覺得束手無策，甚至談虎色變。作文教學的探究，始終是一個語文教學中全新的課題。根據(jù)本人二十余年的語文教學實踐與不懈的探究，對小學作文教學,也取得了一些可喜的成果。筆者總以為，小學生作文教學能力的提高,關(guān)鍵在于激發(fā)學生寫作興趣，培養(yǎng)寫作情趣。1傳統(tǒng)作文教學的無趣性特點據(jù)筆者調(diào)查了解所知，目前，小學作文教學,因受統(tǒng)考的指揮與影響,仍存在應試教學的嚴重困擾，作文教學，始終圍繞考試轉(zhuǎn)圈子，教師死教，學生死學；教師無視學生的興趣與愛好，機械地、強制地耍求他們多讀、多背、多寫。學生一寫作文，不是照貓畫虎,就是全

3、抄背寫。學生的作文，內(nèi)容千篇一律，格式單一雷同。例如,本人在聽了一位教師的作文課——《一件難忘的事》時，很有感觸。他是這樣教的:他首先教給學生作文的套用格式，開頭要先引入文題，接下來寫主耍內(nèi)容（事情的經(jīng)過），最后點題；然后，他讀了幾篇范文，讓學生根據(jù)范文，仿照著寫。剩下的時間，學生口己寫（照貓畫虎）。學生通過苦思冥想，好不容易才完成了作文，但作文中問題百出：內(nèi)容重復或前矛后盾，形式全為”三段論”（第一段引題，第二段寫內(nèi)容，第三段點題。）比科舉時代的八股文差不了多少！令人啼笑皆非,大失所望?？荚嚽暗亩⒈匙魑?，更使小學生頭疼，

4、使他們討厭作文而又無可奈何！然而,這又是語文教師的應試法寶！2興趣是學習的動力日本名人木村久一曾說過：“天才就是強烈的興趣和頑強的入迷?！泵绹藯钫駥幰苍f過：“成功的真正秘訣是興趣?！薄靶W兒童的思維的基本特點是以形象思維為主要形式逐步過渡到以抽象邏輯思維為主要形式。”小學生的身心發(fā)展特點更決定了興趣在學習中占有舉足輕重的地位。小學生的思維，尚處于形象思維階段，抽象思維還不發(fā)達，因此，直觀、形象、有趣、具體的事物，容易激發(fā)他們的興趣，而任何單調(diào)、枯燥的、抽象的東西對他們來說，不感興趣,對他們的健康發(fā)展也不利。3金方位培

5、養(yǎng)寫作情趣3.1引導學生熱愛生活，關(guān)心生活，體驗生活,做生活屮的有“心”人愛的力量是無窮的。農(nóng)村學生，首先要愛農(nóng)村:美麗的田野、秀麗的村莊、青山綠水；家畜家禽、小貓小狗……都是他們經(jīng)常見到的,可往往是熟視無睹的。教師要教給他們欣賞、觀察的方法,要創(chuàng)設情境，讓他們有意地、仔細地去看、去聽、去想、去說、去寫。這樣，他們慢慢地，會對周圍的事物產(chǎn)生興趣，會有話可說，有話可寫。如，我在一次引導觀察活動屮，提出這樣一個問題：“雞究竟有沒有耳朵？如果有，長在哪兒？什么樣的？同學在家里認真觀察一下！”同學們興趣很濃厚，紛紛表示一定要看個清

6、楚，弄個明白。第二天，我有意安排些時間，讓他們匯報觀察結(jié)果。他們個個爭先恐后地講述自己的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過。其中一位這樣寫道：“我回到家里，急忙放下書包，悄悄躲在雞柵后而,用平時喚雞的聲音去叫喊，果然雞和往常一樣'咕咕'地應和著。這恰恰證明了雞是有耳朵的。那么,它的耳朵究竟長在哪兒呢？待我細細看來，才會知道。我輕輕走過去，抱起我最喜歡的'小皇后，仔細查看。我先抓住頭，揭開頭上的羽毛，很快發(fā)現(xiàn)雞的眼睛上側(cè)，有兩個小洞，有蠶豆大小，被羽毛掩蓋著，我推斷它就是雞的耳朵！……”我特意表揚了這位同學：“你不但善于觀察，還善于思考，具有科學家的

7、探究才華，再努力！”城市孩子，自然也要熱愛美麗的城市:要熱愛城市的高樓大廈等各種人文景觀,以及豐富多彩的生活……3.2變“要我寫”為“我要寫”傳統(tǒng)的語文教學總是逼著學生去寫作,這種被動寫作，使他們喪失了興趣，其作文只能是內(nèi)容平淡，形式呆板，更談不上創(chuàng)新。學生只有對周圍事物了解得越多、越深，想說的越多，才會主動去寫作,才會筆下生花，妙語連珠，一吐為快。我曾這樣誘導我的學生:每周給他們提供一節(jié)說話課，讓他們把自己的最有感觸的事物盡情地講述給同學們。在他們想說的很多時，我又這樣鼓勵他們：“你們的眼睛可神了，耳朵也很機靈，腦子一個

8、比一個靈活,你們要是把自己的有趣的發(fā)現(xiàn)、所聞、所感,都能有重點、有序地寫下來，再能運用上優(yōu)美的詞語,肯定是一篇篇美文！不信，大家試試看，。我們每周再舉行一次美文展示會。”結(jié)果,同學們的寫作積極性H趨高漲，每次展示會上，有不少優(yōu)秀作品迎來陣陣掌聲。我不用布置，同學們早已將自己的作品展示在自己的日記本上！我