激發(fā)興趣,培養(yǎng)情趣.doc

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1、激發(fā)興趣，培養(yǎng)情趣摘要:小學(xué)生作文教學(xué)能力的提高,其方法與途徑主要有:小學(xué)語(yǔ)文教師，要正確認(rèn)識(shí)農(nóng)村學(xué)生的寫作實(shí)際，充分發(fā)揮學(xué)生的寫作優(yōu)勢(shì)；必須轉(zhuǎn)變觀念，樹立新的教學(xué)理念；多方面激發(fā)學(xué)生寫作興趣，培養(yǎng)寫作情趣；立足生活，充分利用已有寫作資源，還耍超越生活，拓寬學(xué)生視野；要讓學(xué)生學(xué)會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言中優(yōu)美的詞句，從而學(xué)會(huì)積累語(yǔ)言，還要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用語(yǔ)言。關(guān)鍵詞:作文能力激發(fā)興趣拓寬視野學(xué)用語(yǔ)言中圖分類號(hào):g623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:a文章編號(hào):1673-9795(2012)08(c)-0074-01小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，困惑與煩惱最多的要數(shù)作文教學(xué)

2、，不少教師提起作文教學(xué)，總覺(jué)得束手無(wú)策，甚至談虎色變。作文教學(xué)的探究，始終是一個(gè)語(yǔ)文教學(xué)中全新的課題。根據(jù)本人二十余年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐與不懈的探究，對(duì)小學(xué)作文教學(xué),也取得了一些可喜的成果。筆者總以為，小學(xué)生作文教學(xué)能力的提高,關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生寫作興趣，培養(yǎng)寫作情趣。1傳統(tǒng)作文教學(xué)的無(wú)趣性特點(diǎn)據(jù)筆者調(diào)查了解所知，目前，小學(xué)作文教學(xué),因受統(tǒng)考的指揮與影響,仍存在應(yīng)試教學(xué)的嚴(yán)重困擾，作文教學(xué)，始終圍繞考試轉(zhuǎn)圈子，教師死教，學(xué)生死學(xué)；教師無(wú)視學(xué)生的興趣與愛(ài)好，機(jī)械地、強(qiáng)制地耍求他們多讀、多背、多寫。學(xué)生一寫作文，不是照貓畫虎,就是全

3、抄背寫。學(xué)生的作文，內(nèi)容千篇一律，格式單一雷同。例如,本人在聽(tīng)了一位教師的作文課——《一件難忘的事》時(shí)，很有感觸。他是這樣教的:他首先教給學(xué)生作文的套用格式，開頭要先引入文題，接下來(lái)寫主耍內(nèi)容（事情的經(jīng)過(guò)），最后點(diǎn)題；然后，他讀了幾篇范文，讓學(xué)生根據(jù)范文，仿照著寫。剩下的時(shí)間，學(xué)生口己寫（照貓畫虎）。學(xué)生通過(guò)苦思冥想，好不容易才完成了作文，但作文中問(wèn)題百出：內(nèi)容重復(fù)或前矛后盾，形式全為”三段論”（第一段引題，第二段寫內(nèi)容，第三段點(diǎn)題。）比科舉時(shí)代的八股文差不了多少！令人啼笑皆非,大失所望。考試前的盯背作文，更使小學(xué)生頭疼，

4、使他們討厭作文而又無(wú)可奈何！然而,這又是語(yǔ)文教師的應(yīng)試法寶！2興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力日本名人木村久一曾說(shuō)過(guò)：“天才就是強(qiáng)烈的興趣和頑強(qiáng)的入迷?！泵绹?guó)名人楊振寧也曾說(shuō)過(guò)：“成功的真正秘訣是興趣?！薄靶W(xué)兒童的思維的基本特點(diǎn)是以形象思維為主要形式逐步過(guò)渡到以抽象邏輯思維為主要形式?！毙W(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)更決定了興趣在學(xué)習(xí)中占有舉足輕重的地位。小學(xué)生的思維，尚處于形象思維階段，抽象思維還不發(fā)達(dá)，因此，直觀、形象、有趣、具體的事物，容易激發(fā)他們的興趣，而任何單調(diào)、枯燥的、抽象的東西對(duì)他們來(lái)說(shuō)，不感興趣,對(duì)他們的健康發(fā)展也不利。3金方位培

5、養(yǎng)寫作情趣3.1引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活，關(guān)心生活，體驗(yàn)生活,做生活屮的有“心”人愛(ài)的力量是無(wú)窮的。農(nóng)村學(xué)生，首先要愛(ài)農(nóng)村:美麗的田野、秀麗的村莊、青山綠水；家畜家禽、小貓小狗……都是他們經(jīng)常見(jiàn)到的,可往往是熟視無(wú)睹的。教師要教給他們欣賞、觀察的方法,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，讓他們有意地、仔細(xì)地去看、去聽(tīng)、去想、去說(shuō)、去寫。這樣，他們慢慢地，會(huì)對(duì)周圍的事物產(chǎn)生興趣，會(huì)有話可說(shuō)，有話可寫。如，我在一次引導(dǎo)觀察活動(dòng)屮，提出這樣一個(gè)問(wèn)題：“雞究竟有沒(méi)有耳朵？如果有，長(zhǎng)在哪兒？什么樣的？同學(xué)在家里認(rèn)真觀察一下！”同學(xué)們興趣很濃厚，紛紛表示一定要看個(gè)清

6、楚，弄個(gè)明白。第二天，我有意安排些時(shí)間，讓他們匯報(bào)觀察結(jié)果。他們個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地講述自己的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò)。其中一位這樣寫道：“我回到家里，急忙放下書包，悄悄躲在雞柵后而,用平時(shí)喚雞的聲音去叫喊，果然雞和往常一樣'咕咕'地應(yīng)和著。這恰恰證明了雞是有耳朵的。那么,它的耳朵究竟長(zhǎng)在哪兒呢？待我細(xì)細(xì)看來(lái)，才會(huì)知道。我輕輕走過(guò)去，抱起我最喜歡的'小皇后，仔細(xì)查看。我先抓住頭，揭開頭上的羽毛，很快發(fā)現(xiàn)雞的眼睛上側(cè)，有兩個(gè)小洞，有蠶豆大小，被羽毛掩蓋著，我推斷它就是雞的耳朵！……”我特意表?yè)P(yáng)了這位同學(xué)：“你不但善于觀察，還善于思考，具有科學(xué)家的

7、探究才華，再努力！”城市孩子，自然也要熱愛(ài)美麗的城市:要熱愛(ài)城市的高樓大廈等各種人文景觀,以及豐富多彩的生活……3.2變“要我寫”為“我要寫”傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)總是逼著學(xué)生去寫作,這種被動(dòng)寫作，使他們喪失了興趣，其作文只能是內(nèi)容平淡，形式呆板，更談不上創(chuàng)新。學(xué)生只有對(duì)周圍事物了解得越多、越深，想說(shuō)的越多，才會(huì)主動(dòng)去寫作,才會(huì)筆下生花，妙語(yǔ)連珠，一吐為快。我曾這樣誘導(dǎo)我的學(xué)生:每周給他們提供一節(jié)說(shuō)話課，讓他們把自己的最有感觸的事物盡情地講述給同學(xué)們。在他們想說(shuō)的很多時(shí)，我又這樣鼓勵(lì)他們：“你們的眼睛可神了，耳朵也很機(jī)靈，腦子一個(gè)

8、比一個(gè)靈活,你們要是把自己的有趣的發(fā)現(xiàn)、所聞、所感,都能有重點(diǎn)、有序地寫下來(lái)，再能運(yùn)用上優(yōu)美的詞語(yǔ),肯定是一篇篇美文！不信，大家試試看，。我們每周再舉行一次美文展示會(huì)?！苯Y(jié)果,同學(xué)們的寫作積極性H趨高漲，每次展示會(huì)上，有不少優(yōu)秀作品迎來(lái)陣陣掌聲。我不用布置，同學(xué)們?cè)缫褜⒆约旱淖髌氛故驹谧约旱娜沼洷旧?！?/p>