說課（瓦店馬金成）.doc

《說課（瓦店馬金成）.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。

1、說課基本信息學(xué)科化學(xué)年級(jí)九年級(jí)教學(xué)形式講授教師馬金成單位中江縣瓦店鄉(xiāng)中心學(xué)校課題名稱《制取氧氣》教材版本人教版說課記錄說教材內(nèi)容《制取氧氣》是初中化學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容之一，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的一個(gè)新課，它對(duì)以后學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)和學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣有著重要的影響。氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法是學(xué)生第一次接觸到的化學(xué)知識(shí)，講好這部分知識(shí)，對(duì)今后學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)有著重要意義，對(duì)于學(xué)習(xí)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的重要性質(zhì)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。本節(jié)課是典型的物質(zhì)制取課，是在上節(jié)學(xué)習(xí)《制取氧氣》（第一課時(shí)）的基礎(chǔ)上，對(duì)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的原理進(jìn)行復(fù)習(xí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)室

2、制取氧氣的實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行分析、歸納、總結(jié)，使學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)室制取氣體的思路和方法，為此后系統(tǒng)的學(xué)習(xí)二氧化碳的制取奠定了理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的操作也是中考實(shí)驗(yàn)操作考試的內(nèi)容之一，因此本節(jié)課具有非常重要的地位。說教法新的教育理論認(rèn)為只有把教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用有機(jī)結(jié)合，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)，達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。據(jù)這一教育理念，結(jié)合本節(jié)教材以及學(xué)生認(rèn)識(shí)情況，本節(jié)課采取問題探究和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)方法。說學(xué)法氧氣是學(xué)生比較熟悉的物質(zhì)，通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備觀察實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)操作的

3、技能，在《制取氧氣》（第一課時(shí)）中，初步了解了實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法和原理。因此學(xué)生可以在此基礎(chǔ)上，經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。說教學(xué)過程【教學(xué)過程】我將教學(xué)過程設(shè)置為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入→問題探究?→多媒體展示→實(shí)驗(yàn)前指導(dǎo)?→學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)→歸納總結(jié)等環(huán)節(jié)1：【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】先讓學(xué)生回答實(shí)驗(yàn)室制取氧氣都可以選用用那些藥品，我再展示高錳酸鉀，讓學(xué)生觀察它的顏色、狀態(tài)，完成文字表達(dá)式的書寫。根據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)、反應(yīng)條件以及氧氣的密度、溶解性讓學(xué)生討論需要的儀器以及如何組裝儀器。接著我指出按照從左到右

4、、由下至上的順序進(jìn)行儀器的組裝。多媒體展示高錳酸鉀制取并用排水法收集的裝置圖。環(huán)節(jié)2：【問題探究】根據(jù)展示的裝置圖探究哪部分是氣體發(fā)生裝置，哪部分是氣體收集裝置。（1）讓學(xué)生觀察藥品即反應(yīng)物的狀態(tài)。（2）實(shí)驗(yàn)室制氧氣需要的反應(yīng)條件。（3）歸納實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的發(fā)生裝置跟哪些因素有關(guān)，總結(jié)出一般氣體的發(fā)生裝置選擇的規(guī)律：根據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件來選擇發(fā)生裝置。探究實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的氣體收集裝置。分析總結(jié)出氣體的收集裝置選擇的規(guī)律：根據(jù)氣體的性質(zhì)（密度、溶解性）選擇收集裝置。在這里，師生共同進(jìn)行探究活動(dòng)，培

5、養(yǎng)學(xué)生分析和處理信息的能力?！驹O(shè)問】用高錳酸鉀制取氧氣如何操作？學(xué)生帶著問題閱讀高錳酸鉀制取氧氣的操作步驟，課本第74頁(yè)。找一個(gè)學(xué)生復(fù)述實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的操作步驟：（1）???檢查裝置的氣密性；（查）（2）???在試管中裝入藥品和一團(tuán)棉花；（裝）（3）???連接儀器并固定裝置。（定）（4）???點(diǎn)燃酒精燈加熱；（點(diǎn)）（5）???有氣泡均勻、連續(xù)產(chǎn)生時(shí)收集氧氣；（收）（6）???把導(dǎo)管撤離水槽；（離）（7）???熄滅酒精燈。（熄）說板書設(shè)計(jì)【教師小結(jié)并板書】高錳酸鉀制取氧氣的操作步驟：查、裝、定、點(diǎn)、收、

6、離、熄。諧音為“茶莊定點(diǎn)收利息”。用諧音記憶法歸納高錳酸鉀制取氧氣的操作步驟，能夠讓學(xué)生盡快地熟悉并牢記實(shí)驗(yàn)步驟。說其他然后，設(shè)置幾個(gè)討論題：【討論】1、如何檢查氣體發(fā)生裝置的氣密性？它的根據(jù)是什么？2、為什么要在試管口放一小團(tuán)棉花？3、為什么試管口要略向下傾斜？4、為什么要先在試管下方來回移動(dòng)酒精燈火焰，并用外焰加熱？5、導(dǎo)管口開始有氣泡放出時(shí)，能否立即收集？為什么？6、為什么要先將導(dǎo)管從水槽中撤離再熄滅酒精燈？環(huán)節(jié)3：【多媒體視頻播放】視頻①：加熱時(shí)試管口向上傾斜的后果視頻②：高錳酸鉀制取氧氣管口

7、不塞棉花的后果。視頻③：收集完畢，先熄滅酒精燈后撤離導(dǎo)管的后果。學(xué)生看完視頻后我趁機(jī)提問：你們想試著制取氧氣嗎？下面我們將親自體驗(yàn)制取并收集氧氣的快樂。環(huán)節(jié)4：【學(xué)生實(shí)驗(yàn)】教師巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作中的錯(cuò)誤及時(shí)糾正。環(huán)節(jié)5：【實(shí)驗(yàn)探究】（1）、如何證明你所制取的氣體就是氧氣呢？【板書】氧氣的檢驗(yàn)方法：用帶火星的木條伸入集氣瓶中，木條復(fù)燃，證明是氧氣。讓學(xué)生檢驗(yàn)自己所制取的氣體。（2）、氧氣還有其他的收集方法嗎？為什么可以用此方法收集？如何知道是否集滿？【板書】氧氣的驗(yàn)滿方法：用帶火星的木條放在集氣瓶口，木條

8、復(fù)燃，證明已滿。讓學(xué)生再用向上排空氣法收集一瓶氧氣并驗(yàn)滿。環(huán)節(jié)6：【整理儀器】實(shí)驗(yàn)完畢后清洗儀器并整理實(shí)驗(yàn)臺(tái)。根據(jù)板書內(nèi)容的提示，學(xué)生能夠較順利地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。通過討論，學(xué)生知道了這樣做的原因，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作注意事項(xiàng)印象更深刻了。環(huán)節(jié)7：【設(shè)問】這節(jié)課你有哪些收獲？學(xué)生小結(jié)，其他學(xué)生可以補(bǔ)充。只有學(xué)生自己總結(jié)的東西印象才深刻。環(huán)節(jié)8：【布置作業(yè)】完成《實(shí)驗(yàn)探究報(bào)告冊(cè)》實(shí)驗(yàn)6《氧氣的制取和性質(zhì)》。通過以上設(shè)計(jì)，達(dá)到的目標(biāo)是：通過活動(dòng)與探究，學(xué)生能較好的熟悉制取