語文（心得）之巧借電教度難關.doc

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1、語文論文之巧借電教度難關　　高安市第四小學?廖宜峰　　在語文課堂教學中，有時引導學生對一些疑難語句的理解，教師會覺得“一言難盡”，甚至“千言難盡”，或者是教師“言己盡”，而學生不理解的意思“仍無窮”，這時，如果能巧妙利用電教手段，則可使“千言萬語盡在不言中”，又何悉度不過難關？這一點，我在教學中有深刻的體會，下面我就談談我在平時教學中利用電教手段突破難點的方法?！　∫弧⑶山桎浺?，烘托氣氛?！　≡诮虒W一些描寫戰(zhàn)爭的課文時，由于學生生長在和平環(huán)境中，對于硝煙彌漫的戰(zhàn)爭年代很陌生，對課文內容中涉及到的一些場面，學生無法理解或理解不深，問題難以得到滿意的解決，如果能利用錄音錄

2、制一些配合課文內容的音響，就可以起到烘托氣氛的作用，使孩子們有身臨其境之感，加深學生對課文內容的理解，順利突破教學難點?！　±纾涸诮虒W《黃繼光》一課時，我錄制了配合課文內容的音響，在教學倒數2自然段時，我用焦急而又充滿希望的語調讀著：“天快亮了，規(guī)定的時間馬上到了，指導員正在著急，只見……”接著，我一邊按下音鍵，一邊繼續(xù)朗讀課文，這時教室里響起了猛烈的槍炮聲以及“嘀嘀嗒嗒”的令人窒息的鬧鐘聲，當我讀到：“他張開雙臂，向噴射著火舌的火力點猛撲上去，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口?！毙矗浺魴C里放出猶如排山倒海，驚天動地的喊聲“沖??！為黃繼光報仇”，隨之是憤怒的，復仇的

3、炮火聲。學生們聽了這樣的配聲朗誦，仿佛進入了炮火連天、硝煙彌漫的戰(zhàn)場，此時，他們理解了“驚天動地”的意思，也明白了戰(zhàn)士們像海濤一樣向上沖，消滅了全部敵人的力量之源，有的學生說：“黃繼光想到的是戰(zhàn)友的安全，是戰(zhàn)斗的勝利，唯獨沒想到他自己，他只有一個念頭，我一定要把火力點摧毀，為了完成這個上級交給的任務，我寧愿用自己的胸膛去堵住敵人罪惡的槍口，讓鮮紅的心臟在槍口跳躍。”　　二、巧借錄像，創(chuàng)設情境?！　≌Z文教材中的很多文學作品，不但能夠培養(yǎng)學生的優(yōu)秀品質，教給他們怎樣做人，而且能夠陶冶學生美的情操，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國，熱愛黨、熱愛科學的思想感情。如果能巧

4、妙利用錄像，再現那動人的情景，那危急的關頭，則是完成這一教學任務的最佳形式之一?！　≡偃?，在學習《飛奪瀘定橋》一課時，為了突出瀘定橋的險要。突出紅軍戰(zhàn)士不畏難險、英勇斗爭的精神，最好要讓學生親眼看看瀘定橋究竟險到什么程度。錄像是解決這一問題的最好辦法。學生看到了連平時有木板走起來就像蕩秋千似的險橋，紅軍戰(zhàn)士卻要在抽掉木板只剩十三根鐵鏈的瀘定橋上邊鋪木板邊沖鋒英勇殺敵的動人場面，聽到了似真槍實彈的呼嘯聲，聽到了河水的狂濤怒吼……這一切使學生猶如置身于戰(zhàn)火紛飛的戰(zhàn)場，那激動的心情，那對紅軍戰(zhàn)士的敬佩之情油然而生，自然而然地理解了黨領導下的紅軍是能夠戰(zhàn)勝任何敵人的文章主旨。

5、　　有時，為了激發(fā)學生對課文的學習興趣，我還經常在課題上下功夫，采用電教手段能盡快使學生一接觸課題就入情入境，激發(fā)學習興趣，為了理解課文打下堅實的基礎?！　∮秩纾涸诮虒W《“我不能忘掉祖國”》一文時，我就將宋慶齡在課堂上慷慨陳詞的錄像放出來，引導學生到課文中找答案，這位女學生是誰？這件事發(fā)生在什么時候？她是在哪國的土地上為誰慷慨陳詞？她的話在課堂上引起了什么反響？學生懷著極大的興趣開始自讀，效果可想而知，是令人滿意的?！　×己玫慕虒W效果有力地證實了在語文教學中巧妙借助電教手段烘托課堂氣氛、創(chuàng)設動人情景，幫助學生深入理解課文內容，化難為易，領會文章主旨是行之有效的好方法。