人教部編初中語文八年級(jí)下冊第6單元23.馬說學(xué)案馬說學(xué)案.docx

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1、馬說學(xué)案課時(shí)：二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解作者及文體特征。2、掌握短文中的主要實(shí)詞和虛詞的用法。3、理解短文所闡明的深刻道理。4、體會(huì)本文托物寓意的寫法，理解作者的思想情感。5、認(rèn)識(shí)封建社會(huì)不識(shí)人才、埋沒人才的昏庸愚妄，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)當(dāng)今時(shí)代的優(yōu)越條件，努力學(xué)習(xí)，使自己成為社會(huì)的有用之才。二、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)（一）個(gè)人自學(xué)1、作者簡介韓愈，字退之，河南河陽人，唐代文學(xué)家、思想家。因其祖籍在昌黎,世稱韓昌黎。他與柳宗元同是古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者，同時(shí)，他又是唐宋八大家之首，其散文尤為著名，有“文起八代之衰”的美譽(yù)，著有《昌黎先生集》。2、寫作背景韓愈初登仕

2、途時(shí)，很不得志。曾三次上書宰相請(qǐng)求重用遭冷遇，甚至三次登門被守門人擋在門外。盡管如此，他仍然申明自己有“憂天下之心”，不會(huì)遁跡山林。后相繼依附于節(jié)度使董晉和張建封幕下，郁郁不得志，再加上當(dāng)時(shí)奸佞當(dāng)權(quán)，政治黑暗，有才能之士不受重視。所以作《馬說》，發(fā)出“伯樂不常有”的感嘆。3、文體簡介“說”：是古代的一種議論文體，用以陳述作者對(duì)社會(huì)上某些問題的觀點(diǎn)，“說”的語言通常簡潔明了，寓意深刻；寫法較靈活，跟現(xiàn)代的雜文大體相似，通常彩以小見大的辦法，借講寓言故事、狀寫事物等來說明事理，這就是我們所說的“托物寓意”?！罢f”就是“談?wù)劇钡囊馑?，“馬

3、說”從字面上可以解作“說說千里馬”或“說說千里馬的問題”，如：《愛蓮說》、《捕蛇者說》、《師說》就屬這一文體。4、字詞（1）注音祗（）駢（）槽櫪（）一食（）或盡粟（）一石（）食（）馬者其真無馬邪（）外見（）辱（）伯樂（）（2）一詞多義1.策①策之不以其道（）②執(zhí)策臨之（）2.之①策之不以其道（）②鳴之而不能通其意第1頁共2頁（）③祗辱于奴隸人之手（）3.其①策之不以其道（）②其真無馬邪？（）③其真不知馬也。（）（3）解釋字詞祗：一食：雖：且：等：安：材：通：外見：策之：執(zhí)策：5、翻譯（1）駢死于槽櫪之間（2）一食或盡粟一石二、展示交

4、流1、朗讀課文2、根據(jù)小組所分“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)”中的內(nèi)容進(jìn)行小組展示3、背誦課文三、反思檢測1、作者所說的“食馬者”、“伯樂”、“千里馬”僅僅是指傳說中的人和物嗎？它們各指的是什么？2、全文寄托著作者怎樣的情感？3、本文通篇不離千里馬，難道只是說“馬”嗎？四、鞏固拓展第2頁共2頁