備考-小學數(shù)學教材教法試題.doc

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1、備考小學數(shù)學教材教法試題一、填空（每空1分，共41分）1、學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。2．數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。3、《標準》明確了義務教育階段數(shù)學課程的總目標，并從知識與技能、（）、（）、（）等四個方面作出了進一步的闡述。4、對數(shù)學學習的評價既要關注學生學習的結(jié)果，更要關注他們學習的（）。

2、5、義務教育階段的數(shù)學課程應實現(xiàn)人人學（）的數(shù)學，人人都獲得（）的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到（）。6、小學數(shù)學在加強基礎教學的同時，要把發(fā)展（）和培養(yǎng)（）貫穿在各年級教學的始終。7、隨著現(xiàn)代計算工具的廣泛使用，應該精簡大數(shù)目的筆算和比較復雜的四則混合運算。筆算加減法以（）位數(shù)的為主，一般不超過（）位數(shù)。筆算乘法，一個乘數(shù)不超過兩位數(shù)，另一個乘數(shù)一般不超過（）位數(shù)，筆算除法，除數(shù)不超過（）位數(shù)，四則混合運算以（）步的為主，一般不超過（）步。8、應用題選材要注意聯(lián)系學生生活實際，呈現(xiàn)形式多樣化，除文

3、字敘述外，還可以用（）、（）、（）等方式，適當安排一些有多余條件或開放性的問題。9、統(tǒng)計知識在日常生活和生產(chǎn)中有廣泛地應用，要結(jié)合有關內(nèi)容，使學生了解數(shù)據(jù)的（）、（）、（）的過程，逐步看懂并會（）簡單的統(tǒng)計圖表，對于繪制統(tǒng)計圖表的要求不宜過高。1、義務教育階段的數(shù)學課程應突出體現(xiàn)________性________性和________性使數(shù)學教育面向全體學生實現(xiàn)人人學__________的數(shù)學；人人都能獲得________的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到__________的發(fā)展。2、學生的數(shù)學學習內(nèi)

4、容應當是________、________、_________。3、有意義的數(shù)學學習活動不能單純地依賴__________________、_________和____是學生學習數(shù)學的重要方式。4、數(shù)學教學活動必須建立在學生的_________和__________的基礎上。一、選擇題（一）、單項選擇1、數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間（3）的過程。①交往互動②共同發(fā)展③交往互動與共同發(fā)展2、教師要積極利用各種教學資源，創(chuàng)造性地使用教材，學會（2）。①教教材②用教材教3、算法多樣化

5、屬于學生群體，（2）每名學生把各種算法都學會。①要求②不要求4、新課程的核心理念是（3）①聯(lián)系生活學數(shù)學②培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣③一切為了每一位學生的發(fā)展５、根據(jù)《數(shù)學課程標準》的理念，解決問題的教學要貫穿于數(shù)學課程的全部內(nèi)容中，不再單獨出現(xiàn)（1）的教學。①概念②計算③應用題６、“三維目標”是指知識與技能、（2）、情感態(tài)度與價值觀。①數(shù)學思考②過程與方法③解決問題７、《數(shù)學課程標準》中使用了“經(jīng)歷（感受）、體驗（體會）、探索”等刻畫數(shù)學活動水平的（1）的動詞。①過程性目標②知識技能目標８、建立成長記

6、錄是學生開展（3）的一個重要方式，它能夠反映出學生發(fā)展與進步的歷程。①自我評價②相互評價③多樣評價９、學生的數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和（2）的過程。①單一②富有個性③被動1０、“用數(shù)學”的含義是（2）①用數(shù)學學習②用所學數(shù)學知識解決問題③了解生活數(shù)學11、下列現(xiàn)象中，（D）是確定的。A、后天下雪B、明天有人走路C、每天都有人出生D、地球每天都在轉(zhuǎn)動12、《標準》安排了（B）個學習領域。A）三個B）四個C）五個D）不確定13、教師由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃摇钡闹饕獥l件是（D）A、堅

7、持學習課程理論和教學理論B、認真?zhèn)湔n，認真上課C、經(jīng)常撰寫教育教學論文D、以研究者的眼光審視和分析教學理論與教學實踐中的各種問題，對自身的行為進行反思14、新課程標準通盤考慮了九年的課程內(nèi)容，將義務教育階段的數(shù)學課程分為（B）個階段。A）兩個B）三個C）四個D）五個1５、下列說法不正確的是（D）A）《標準》并不規(guī)定內(nèi)容的呈現(xiàn)順序和形式B）《標準》提倡以“問題情境—建立模型—解釋、應用與拓展”的基本模式呈現(xiàn)知識內(nèi)容C）《標準》努力體現(xiàn)義務教育的普及性、基礎性和發(fā)展性D）1999年全國教育工作會議后

8、，制訂了中小學各學科的“教學大綱”，以逐步取代原來的“課程標（二）、多項選擇1、義務教育階段的數(shù)學課程應突出體現(xiàn)（ACD），使數(shù)學教育面向全體學生。A、基礎性B、科學性C普及性D、發(fā)展性2、學生學習應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程，除接受學習外，（ABC）也是學習數(shù)學的重要方式。A、動手實踐B、自主探索C、合作交流D、適度練習3、學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的（ABC）。A、組織者B、引導者C、合作者D、評價者4、符號感主要表現(xiàn)在（）。A、能從具體情境中抽象出數(shù)量關系和變化規(guī)