備考-小學(xué)數(shù)學(xué)教材教法試題.doc

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1、備考小學(xué)數(shù)學(xué)教材教法試題一、填空(每空1分,共41分)1、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。2.?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。3、《標(biāo)準(zhǔn)》明確了義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的總目標(biāo),并從知識與技能、()、()、()等四個方面作出了進(jìn)一步的闡述。4、對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價(jià)既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的()。

2、5、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)實(shí)現(xiàn)人人學(xué)()的數(shù)學(xué),人人都獲得()的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到()。6、小學(xué)數(shù)學(xué)在加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)的同時(shí),要把發(fā)展()和培養(yǎng)()貫穿在各年級教學(xué)的始終。7、隨著現(xiàn)代計(jì)算工具的廣泛使用,應(yīng)該精簡大數(shù)目的筆算和比較復(fù)雜的四則混合運(yùn)算。筆算加減法以()位數(shù)的為主,一般不超過()位數(shù)。筆算乘法,一個乘數(shù)不超過兩位數(shù),另一個乘數(shù)一般不超過()位數(shù),筆算除法,除數(shù)不超過()位數(shù),四則混合運(yùn)算以()步的為主,一般不超過()步。8、應(yīng)用題選材要注意聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,呈現(xiàn)形式多樣化,除文

3、字?jǐn)⑹鐾猓€可以用()、()、()等方式,適當(dāng)安排一些有多余條件或開放性的問題。9、統(tǒng)計(jì)知識在日常生活和生產(chǎn)中有廣泛地應(yīng)用,要結(jié)合有關(guān)內(nèi)容,使學(xué)生了解數(shù)據(jù)的()、()、()的過程,逐步看懂并會()簡單的統(tǒng)計(jì)圖表,對于繪制統(tǒng)計(jì)圖表的要求不宜過高。1、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)________性________性和________性使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生實(shí)現(xiàn)人人學(xué)__________的數(shù)學(xué);人人都能獲得________的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到__________的發(fā)展。2、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)

4、容應(yīng)當(dāng)是________、________、_________。3、有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴__________________、_________和____是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。4、數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的_________和__________的基礎(chǔ)上。一、選擇題(一)、單項(xiàng)選擇1、數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),是師生之間、學(xué)生之間(3)的過程。①交往互動②共同發(fā)展③交往互動與共同發(fā)展2、教師要積極利用各種教學(xué)資源,創(chuàng)造性地使用教材,學(xué)會(2)。①教教材②用教材教3、算法多樣化

5、屬于學(xué)生群體,(2)每名學(xué)生把各種算法都學(xué)會。①要求②不要求4、新課程的核心理念是(3)①聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)②培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣③一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展5、根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念,解決問題的教學(xué)要貫穿于數(shù)學(xué)課程的全部內(nèi)容中,不再單獨(dú)出現(xiàn)(1)的教學(xué)。①概念②計(jì)算③應(yīng)用題6、“三維目標(biāo)”是指知識與技能、(2)、情感態(tài)度與價(jià)值觀。①數(shù)學(xué)思考②過程與方法③解決問題7、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中使用了“經(jīng)歷(感受)、體驗(yàn)(體會)、探索”等刻畫數(shù)學(xué)活動水平的(1)的動詞。①過程性目標(biāo)②知識技能目標(biāo)8、建立成長記

6、錄是學(xué)生開展(3)的一個重要方式,它能夠反映出學(xué)生發(fā)展與進(jìn)步的歷程。①自我評價(jià)②相互評價(jià)③多樣評價(jià)9、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和(2)的過程。①單一②富有個性③被動10、“用數(shù)學(xué)”的含義是(2)①用數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)②用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決問題③了解生活數(shù)學(xué)11、下列現(xiàn)象中,(D)是確定的。A、后天下雪B、明天有人走路C、每天都有人出生D、地球每天都在轉(zhuǎn)動12、《標(biāo)準(zhǔn)》安排了(B)個學(xué)習(xí)領(lǐng)域。A)三個B)四個C)五個D)不確定13、教師由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃摇钡闹饕獥l件是(D)A、堅(jiān)

7、持學(xué)習(xí)課程理論和教學(xué)理論B、認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真上課C、經(jīng)常撰寫教育教學(xué)論文D、以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問題,對自身的行為進(jìn)行反思14、新課程標(biāo)準(zhǔn)通盤考慮了九年的課程內(nèi)容,將義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程分為(B)個階段。A)兩個B)三個C)四個D)五個15、下列說法不正確的是(D)A)《標(biāo)準(zhǔn)》并不規(guī)定內(nèi)容的呈現(xiàn)順序和形式B)《標(biāo)準(zhǔn)》提倡以“問題情境—建立模型—解釋、應(yīng)用與拓展”的基本模式呈現(xiàn)知識內(nèi)容C)《標(biāo)準(zhǔn)》努力體現(xiàn)義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性D)1999年全國教育工作會議后

8、,制訂了中小學(xué)各學(xué)科的“教學(xué)大綱”,以逐步取代原來的“課程標(biāo)(二)、多項(xiàng)選擇1、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)(ACD),使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生。A、基礎(chǔ)性B、科學(xué)性C普及性D、發(fā)展性2、學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程,除接受學(xué)習(xí)外,(ABC)也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。A、動手實(shí)踐B、自主探索C、合作交流D、適度練習(xí)3、學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的(ABC)。A、組織者B、引導(dǎo)者C、合作者D、評價(jià)者4、符號感主要表現(xiàn)在()。A、能從具體情境中抽象出數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)

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